新时代高校本科教育“三全育人”多维一体模式构建探索与实践
陈军弟1，徐 坚2
(1.南宁师范大学，广西南宁，530299；2.广西水利电力职业技术学院，广西南宁，510023)
[摘 要] “三全育人”指全员、全程、全方位育人。构建系统、全面、立体的新时代高校本科教育“三全育人”的“点—线—面—体”结合的多维一体模式，即明确把立德树人目标作为育人的出发和落脚“点”，构建服务学生三步成长“线”的全过程育人模式，构建提升学生综合能力素质“面”的全方位育人模式，构建五级育人共同“体”的全员育人模式。这有利于解决大学生思想政治教育存在的突出问题。南宁师范大学通过“三全育人”多维一体模式育人实践，不断创新思想政治教育工作方法和途径，努力提高育人成效。
[关键词] 新时代本科教育；三全育人；多维一体；育人实践
“三全育人”是中共中央、国务院适时提出的高校提高思想政治工作质量的育人新模式，是系统全面地开展高校思想政治教育及新时代社会发展的客观要求。2018年6月21日，教育部召开新时代全国高等学校本科教育工作会议，会议提出要推进“四个回归”，加快建设高水平本科教育，全面提高人才培养能力，造就堪担民族复兴大任的时代新人。构建新时代本科教育“多维一体”育人模式是坚持以学生为主体，以立德树人为根本任务，从课程育人、科研育人、实践育人、文化育人、心理育人等多方面，形成“点—线—面—体”等多个维度的思想政治教育模式。这一育人模式实现教育时空融合，有助于激活学生主体性、提升育人实效性，培养担当民族复兴大任的时代新人。本文结合目前高校思想政治工作实际，就“三全育人”的意义、存在问题和应用等方面进行了深入探讨。
反正我是如此，到了叛逆期甚至老远来个熟人都会故意躲开。因为每次打完招呼，我们之间的基本对话就是一种重复：吃了吗？上几年级？考多少分……小孩不傻，知道这是浪费生命。可惜直到成年后，我和我的同龄人们从未幸免，一次次在长辈的客套话攻势中沦陷——在哪工作？有没有男朋友？结婚了吗？源源不断。
一、新时代构建“三全育人”模式的必要性
习近平总书记在2016年12月召开的全国高校思想政治工作会议上强调：高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。[1]
红外检测中的能够进行产地区分的吸收峰有以下几种：羧基碳氧双键（C=O）在1750-1350cm范围内的四个吸收峰1725、1690、1460和1380cm附近，波罗的海琥珀位于1690附近的吸收峰很弱，不易观察到，1460峰位强度小于1380峰；墨西哥和缅甸琥珀在1725附近的吸收峰强度大于1690附近的吸收强度，而多米尼加刚好相反，辽宁抚顺的1725和1690附近比较前几种产地的吸收峰强度明显较弱，且两个峰位强度接近。缅甸琥珀红外检测出现的1652cm-1属于芳香结构的弱吸收峰，是缅甸产出的琥珀含有少量的芳族结构产生的，这是由于琥珀中含有少量的煤屑等杂质导致。
2018年初，教育部印发了《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，目标是要一体化构建内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的高校思想政治工作质量十大育人体系，形成全员全过程全方位育人格局，切实提高工作亲和力和针对性，着力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人，不断开创新时代高校思想政治工作新局面。[2]为此，教育部开展全国“三全育人”综合改革试点省、高校、院(系)工作，广西确定了第一批20所示范高校，力求探索构建科学的育人模式。南宁师范大学作为广西其中一个示范培育高校，结合自身实践构建本科教育“三全育人”多维一体模式，提升思想政治工作质量，无疑是一项崭新而又具有十分重要意义的探索和实践。
在PBL教学模式下，教师在每节课开始的时候都会对学生重新分组，具有很大的随机性，这就为更多学生彼此之间提供了更多的交流和讨论机会，每次都会处于不同小组，与不同的同学进行问题讨论，长此以往，便可以在客观上提高学生的社会交往能力。所以，在英语口语教学中应用PBL教学模式势在必行。
二、当前高校“三全育人”存在的问题与表现
近些年来，从中央到地方以及各高校都高度重视大学生思想政治工作，思想政治工作取得了一定成效，并呈现持续发展的良好态势。但高校在育人工作中还存在认识不到位的地方，主要体现在以下三个方面。
(一)不遵循思想政治工作规律
一是存在部分高校和学校领导、管理干部没有意识到自己身上肩负的育人责任，还持有传统的教育理念，认为育人工作是思想政治教师和任课教师的职责。二是有部分专业科任教师认为在课堂上主要任务是教学，只负责传授专业知识，即使有育人任务也仅限于课堂之上，思想政治育人工作理应是学校党政部门领导和学生管理队伍的职责。这造成教师对育人的主体责任没有形成清晰的共识，没能形成合力。
(二)违背教育教书育人规律
本场地地貌类型单一，未发现地裂缝、滑坡、崩塌、冲刷、潜蚀、土洞等不良地质作用及地质灾害危险灾种存在。拟建场地开阔稳定，作为本项目建设场地是稳定的和适宜的。
(三)忽视学生成长与发展规律
大学四年是大学生心理日趋稳定、价值观等形成和成熟的重要时间，他们在大学期间每一个阶段会呈现出不同特点。因此，思想政治工作要做到四年不放松、不遗漏。但仍有不少高校存在只注重大四就业、过度追求就业率的现象，没有真正做到全过程育人。
三、高师院校“三全育人”多维一体模式的建构与实践
全员育人、全过程育人、全方位育人构成的“三全育人”是一个系统、全面、立体的科学育人模式。南宁师范大学在构建“三全育人”模式过程中，立足新时代要求，着力解决当前育人存在的思想观念、机制建设和协同性等问题，逐渐形成了新时代高校本科教育“点—线—面—体”多个维度融为一体的思想政治工作“三全育人”模式，努力探索创新高师院校育人模式。
(一)“点”：坚持把立德树人作为育人的出发点和落脚点
习近平指出，思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。[1]坚持把立德树人作为育人的出发点和落脚点，就要改进育人方式和育人理念，以学生为本，做好“四个统一”，即思政课程与课程思政相统一、课堂与课余相统一、校内与校外相统一、线上与线下相统一，人人、时时、处处围绕立德树人这个中心环节和目标开展育人工作，具体可采取以下几个措施。
第一是思政课程与课程思政相统一。高校应将学校应构建思想政治教育专业课程、专业教育课程、通识教育课程、专业实践课、思政示范课程五个部分内容的课程体系，将思政课和专业课融入思政元素，实现价值引领与知识传授的有机统一。
第五，在网络育人方面，学校应充分利用互联网与新媒体开展“三全育人”工作，完善校园网络新媒体矩阵建设，加强网络新媒体的培训和运用，制定实施《大学生网络素养指南》，提高大学生的现代教育技术运用能力和网络与新媒体素养。
第三是校内与校外相统一。高校应通过建设一批校内学生科研平台、校内外创新创业实训基地和一批国家、省、厅、校级实习基地，形成产教融合、校企合作、校校合作等学校社会联合的校内校外相统一的人才培养机制。
第八，在资助育人方面，学校应将资助与育人结合起来，注重在扶贫的过程中要“扶智”。在各类奖助学金评选评定、发放的各个环节，学校应全面考察学生的学习成绩、创新发展、社会实践及道德品质等方面的表现，着力培养受助学生自立自强、诚实守信、感恩励志的良好思想道德素质。
第三，在实践育人方面，学校应组织学生参加专业技能培训和各级技能比赛，扎实开展专业实习实训等教学实践和社会实践活动。例如，学校可组织学生参加“师范生技能大赛”“课件大赛”“说课大赛”“课本剧大赛”“三笔一画”“演讲比赛”，到校外各类学校担任班主任、辅导员助理、校长助理等系列师范特色活动，鼓励学生参加学校各类党团群组织，提高教育教学管理、语言表达等能力。
新时代高等教育需要培养符合时代进步和社会发展要求的德智体美劳全面发展的大学生，这不仅体现了国家对高等教育的方向性要求，也是大学生健康成长的内在需求。但部分高校在人才培养过程中只注重传授知识和理论以及强化专业技能的培训，存在重教书轻育人现象，忽视了对学生做人做事的教导，缺少对学生价值观、人生观方面的熏陶和教育，导致育人工作仍是高校人才培养中的薄弱环节。
(二)“线”：构建服务学生三步成长线的全过程育人模式
一是对大一新生实施启航教育。学校通过开展新生入学典礼、制度教育、诚信教育、专业思想教育等多种形式的适应性教育和目标教育，帮助新生顺利适应大学学习和生活。
二是对大二大三学生实施领航教育。作为师范院校，学校应在学生掌握一定专业知识和理论的基础上，引导他们多参加教学实践和社会实践活动，如师范生技能比赛、专业见习、校外班主任助理等活动，提高师范生的从教技能，强化其教师职业理想和专业素养。
随着水利工程建设的不断发展，对启闭机产品质量的要求也不断提高。为进一步做好水利工程启闭机使用许可管理工作，加强政府监管，2010年10月，水利部对原 “管理办法”进行了修订，重新颁布了《水利工程启闭机使用许可管理办法》（水利部部长令第41号）（以下简称 《管理办法》），自2010年12月1日起正式实施，并于2011年3月8日颁布了配套的《水利工程启闭机使用许可管理办法实施细则》（水事业〔2011〕77号）（以下简称《实施细则》）。 新的《管理办法》进一步规范了启闭机使用许可核发工作程序，加大了监督管理力度，为启闭机使用许可制度的顺利实行提供了强有力的制度保障。
第一，在课程育人方面，学校应完善教师职业教育课程，推进以“参与体验”为特征的思想政治理论课课堂教学模式改革。学校应构建课内课外相融合，理论教学、网络教学、实践活动三位一体教学模式，进一步改进和完善思想政治理论课“三三”制互动教学模式，完善学生知识体系，提高学生的政治理论、思想道德素质、学科专业素质。
(三)面：构建提升学生六种能力素质面的全方位育人模式
通过开展包括课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等十大方面的育人工作，提升新时代师范生整体能力和综合素质，使之具备“六种能力六种素质”。师范生“六种能力”指较强的组织管理协调能力、思想政治工作能力、教育教学能力、现代教育技术能力、教育科研能力、语言表达能力。师范生“六种素质”指较好的政治素质、职业道德修养、学科专业素质、科学文化素质、身心素质、网络素养。
三是对毕业生实施人生远航教育。学校通过专业实习或“顶岗实习”、创业就业培训、考研辅导等为大四学生创造各种便利条件，为他们顺利就业和升学保驾护航。
第二，学校应发挥科研育人功能。学校可开设相关专题学术讲座和进行学术诚信教育，组织引导学生参加创新创业训练和比赛，建立导师制，由导师带动学生参与科研，加强对学生的论文写作指导，提高学生的教育科研能力和创新精神。
第四是线上与线下相统一。高校应将校园网、“三微一抖”平台、新媒体文创中心、易班工作站、智慧校园等线上平台与线下活动相融合，筑牢网络育人新阵地。例如：2019年6月，南宁师范大学通过与光明网下场直播学校招生服务，当天直播有80.5万的观看量；9月的军训中，“啦啦操抛接”表演上了热搜，“集体兔子舞”短视频单条播放量达到9200万+，并登上当天抖音榜单第一，成为当日最热视频；国庆前夕，学校忽然停电后大学生合唱《我和我的祖国》向祖国母亲表白上了热搜，被腾讯头条推送。依托“三微一抖”等平台，通过线下结合线上的形式，展现了大学生良好的精神面貌和爱国情怀，推进思想政治工作改革创新。
第四，在文化育人方面，学校应打造具有教师教育特色的文化品牌活动。学校可组建师德师风宣讲团，开设“师德论坛”，选树“最美教师”先进典型，通过各种校园媒体推送师德典型人物微视频、先进事迹，建设校园师德文化景观，营造尊师重道的深厚氛围，不断提高学生的职业道德修养。
第二是课堂与课余相统一。教师应注重发挥课堂的主阵地作用，并将教学延伸到课外，实现课堂内教学和课余育人相统一，还可引导学生积极参加课余活动，包括专业实训、专业(顶岗)实习、毕业论文等专业实践活动和社会调查、公益活动、社会服务、科学发明等社会实践活动。
第六，在心理育人方面，学校应坚持育心与育德相结合。学校可通过开展大学生心理健康节、“心海护航工程”“成长体验”等主题活动，以及拓宽心理健康训练场所等渠道，强化咨询服务，提高大学生的心理素质。
第七，在组织管理服务育人方面，学校应实施“党员先锋班”建设工程和教师党员与青年学生党员“一对一”“一对多”互选帮扶工程，开展“创先争优”主题论坛活动，遴选培育校院两级党建团建工作标杆，培育一批优秀党员、团员和社团先进分子。此外，学校还可通过多种渠道吸引学生参与党团组织建设，不断加强组织建设与教育引领，培养学生的组织管理服务能力和政治素质。
略阳县自1999年以来，先后在史家河、西沟、道林河、桥子沟、亮马台、三川、九股树、金池院等小流域实施生物砂堤42 km，栽植刺槐40万株，柳桩 5万株，芭茅 1万株，开发土地面积 405 亩（27 hm2），保护农田2 310 亩（154 hm2），保障了沟道两岸150户718人的生命财产安全。
(四)体：构建五级育人共同体的全员育人模式
构建“三全育人共同体”，形成“各级党政干部队伍+思政课程和课程思政教师+学生管理队伍+学生干部+学生自育”有机结合的协同育人机制，切实有效打通“三全育人”的最后一公里。
首先，学校应明确各级党政干部队伍的主体责任，理顺学校党委的领导体制机制，明确学校党委职责和决策机制，健全和完善学校党委领导下的校长负责制，推动学校各级党组织自觉担负起管党治党、办学治校、育人育才的主体责任。[2]学校可通过多种办法理顺各相关部门的工作关系，明确各职能部门各类相关人员的工作职责，建立机关职能部门与教学部门之间的协同育人机制，扎实推进简化办事流程，推动机关、教学等单位细化管理服务内容，明确工作事项办结时限，提高工作效率，精准、便捷地为学生的成长进步服务。
其次，发挥“思政课程”和“课程思政”教师引领作用。学校应构建全教师、全课程的思政教育体系，发挥教师教书和育人的功能，让思政课和专业课都融入思政元素，将知识传授与价值引领相结合，突出育人价值，让立德树人“润物无声”。
再次，发挥学生管理队伍的主导作用。思想政治教育是学生管理队伍的核心任务，学生管理队伍是思想政治教育的中坚力量，学校应积极在学生中“培育优秀”“树立优秀”，带领其他学生建立“学先进、赶先进、当先进”的班级风尚。此外，教师还应该充分调动父母、长辈育人的积极作用，依托学生管理队伍与学生家庭，构建“一个电话、一个联系人、一封家书、一次家访、一次教育培训”等“五个一”家校协同共育工作模式，增强育人工作的针对性和实效性。
回想高一时的我，不思进取，迷茫困顿，要别人狠狠皱着眉头思索才能想起来是谁，是男生中晦涩隐秘的存在。我的高中生活漫长又无望，唯一的乐趣，就是和同桌沐子合资在班上开的“小卖部”。说直白些，也就是两个牛皮纸箱，里面塞满了我们淘来的辣条、卤蛋、泡面等零食，出售给大家赚取差价。
最后，发挥学生干部队伍的助手作用，发挥学生干部、党员等先进群体的模范带头作用，大力拓展学生党团群组织参与育人的途径。此外，学校还应建立和完善师生共同参与管理和育人的机制，带动学生发挥自我教育、自我管理、自我服务的主动性和积极性，提高育人的实效性。
四、结语
南宁师范大学多维一体育人模式是提升高校思想政治工作质量的有益探索，具有一定的可借鉴性，也存在一些尚未完善的地方。各高校可结合自身实际，不断更新育人观念，创新育人路径和方法，丰富育人内容，深入探索育人内在规律，总结提炼成功的育人工作经验，构建具有自身特色的“三全育人”新模式。
在这个年龄段是即将退休或已退休，可选购的产品较少，可首选意外险，在符合条件的情况下选择健康险。随着保险产品的优化，有许多保险公司推出老年人意外险及老年人防癌险，这两款产品的性价比都是较高的，可以尽早入手。
参考文献：
[1] 习近平：把思想政治工作贯穿教育教学全过程[EB/OL].(2016-12-08)[2019-09-01].http：//www.xinhuanet.com/politics/2016-12/08/c_1120082577.html.
[2] 中共教育部党组关于印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》[EB/OL].(2017-12-06)[2019-09-01].http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A12/s7060/201712/t20171206_320698.html.
[中图分类号] G641
[文献标志码] A
[文章编号] 2095-3712(2019)31-0123-03
[基金项目] 2018年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题“新时代高校本科教育‘三全育人’多维一体模式构建探索与实践”(2018SZO28)。
[作者简介] 陈军弟(1980—)，男，广西桂林人，南宁师范大学副教授；徐坚，广西水利电力职业技术学院讲师。
[收稿日期] 2019-08-15
标签：新时代本科教育论文; 三全育人论文; 多维一体论文; 育人实践论文; 南宁师范大学论文; 广西水利电力职业技术学院论文;