湖南省娄底市第二中学 417000
摘 要：实验是高中化学学科的重要组成部分，也是学生利用专业学科知识进行实践应用的常见手段，学生实验水平的高低直接关乎学生对化学学科的实际掌握程度。通过探究式教学模式的建设与实施，能够激发学生的化学实验兴趣。让学生带着疑问参与实验探究，一方面可以启发学生的化学实验思维，另一方面能够不断增强学生的化学实验实践能力，符合学科核心素养的要求。
关键词：高中化学 实验教学 探究式教学 教学方法
化学实验探究式教学模式是指在进行化学知识教学时，学生主动通过实验验证理论知识，需要教师围绕学生而展开。在进行探究式教学过程中，学生能够逐渐掌握化学实验实操能力，主动进行思考，加深对化学理论知识的理解，有利于提升学生的化学成绩。
一、高中化学实验探究式教学模式的开展问题
1.高中教学资源紧缺，化学实验探究课缺乏资源保障。虽然我国不断加大对高中教学资源的投入，但是课班学生基数大，人均教学资源严重不足。进行化学实验探究式教学需要在教师指导下进行，但是班级学生数量多，单凭教师一人之力，难以在45分钟有限的课堂时间里针对性地解决学生所有的化学实验问题。学生在缺乏教师的指导下，开展探究式化学实验效率低，影响到教学质量。
2.传统教学观念下，学生缺乏探究积极性。师尊生卑是传统的教学观念，主张维护教师的教学权威性，导致学生的创新性思维被压迫，遇到教学问题不主动参与探究。长期以来讲座式教学模式以教师为主导，教学方法沉闷，导致学生的学习积极性下降。而化学实验探究式教学倡导以学生为主体、教师为主导，发挥学生的学习积极性，遇到问题主动大胆提出，这明显与传统的教学模式相矛盾。化学教师采用传统教学模式已成习惯，难以与学生开展和谐平等的交流，导致师生之间沟通出现障碍，化学实验探究式教学模式的实施形式化严重。
二、高中化学实验探究式教学模式的构建与实施
1.建立平等的师生关系，开展小组合作提升效率。在开展探究实验前，教师需要提倡师生平等，降低师生之间的沟通障碍，提倡学生遇到问题积极思考和寻求教师帮助。教师可以结合小组合作教学模式，让学生以小组为单位进行实验探究活动，提倡学生在小组实验过程中分工协作、互相交流。通过小组合作教学，学生可以发现自身的不足，取长补短，吸收他人先进的理论和实践方法。分工协作能够大大提升化学实验效率，加快实验进度的同时，学生相互指导能够分担教师的教学压力，集中资源解决重点难题。
2.创造轻松愉快的课堂氛围，锻炼高中学生的化学实验思维能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生都喜欢新奇的东西，教师要与时俱进，不断优化和创新教学方法，在教学中应用新型探究式教学，让学生的想象空间得到发挥，进而激发学生的表演欲和求知欲，提升学生的思维能力。老师可以将全班学生分组，让其相互配合，并上台做实验，提高学生的动手能力。另外，实际生活中也有好多对化学实验知识的实际应用，教师要安排合适的时间带领学生走进生活。比如，在讲解萃取、分液时，可以带领学生去附近的工厂对污水进行采样、分析，再带同实验室，利用学过的化学实验方式进行处理。实验结束后，教师可以提醒同学们留意生活中的化学实验应用，试着自己用化学实验知识解决一些问题。在这个过程中，学生在教师的引导下会逐渐意识到化学实验对生活的重要性，对化学实验这门学科产生兴趣。
3.互动探讨教学模式可以创设宽松、平等的学习环境。必须改变传统、单一的评价方式，发挥互动学习的优越性。老师应该重视学生的学习方法、学习态度等多方面的素质培养，给学生创设一个良好的学习环境。高中化学实验需要相互之间合作才能取得良好的效果，信息技术的引进完全可以给学生创造一个宽松、平等的阅读环境，改变学习方式。在高中化学实验学习中，运用多媒体教学与探究式教学相结合，通过多媒体播放有关化学实验反应的视频、图片等，可以加深学生对化学实验反应的印象。老师不能只注重化学实验成绩，也要注重动手能力以及探索精神的培养。
4.多媒体与探究式教学相结合，帮助学生梳理理论知识。利用多媒体技术的便利性和素材丰富性，能够帮助学生梳理化学知识，有利于加深学生对化学实验的理解，促进学生开展实验探究活动的水平。例如教师可以通过多媒体动画视频让学生掌握开展化学实验的基本操作和所需工具，直观的展示可以帮助学生加深印象。在学生完成实验探究后，教师可以利用多媒体动画进行正确的实验演练，让学生通过直接的对比发现实验探究过程中的不足。
高中化学实验探究式教学模式的构建与实施，关键在于教师要转变传统的教学思维和教学观念，拉近师生关系，保证学生在探究的过程中主动寻求教师的帮助，也能激发学生的实验积极性。
参考文献
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[4]陈银梁 “问题引导——合作探究”教学模式在化学反应原理模块的教学实践研究[D].广西师范大学,2019。
论文作者:聂小勇
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第394期
论文发表时间:2020/1/8
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