关键词：优化；中小学；班级；常规管理
引言
当前，我国的中小学班级管理工作中存在一些问题，对学生学习成绩的提升以及他们的全面发展产生了一定的负面影响。因此，探讨如何做好中小学班级管理工作具有重要意义。
1班级管理工作中存在的问题
1.1教师对学生的区别对待
在班级管理工作中，教师往往比较重视一些学习成绩较好的学生，而对于一些学困生则很少关注。除此之外，在对学生进行管理的过程中，重视处境优越的学生，忽略处境不好的学生，这也是当前一些教师在教育管理工作中普遍存在的问题。由于学生的学习能力、性格特点有所不同，因此这种管理方式往往会使学习较差的学生不能够树立起学习的自信心，不利于他们的学习和发展。而教师在评价时对学习成绩好的学生经常表扬，对学习差的学生经常批评，不去发现他们身上的闪光点，会导致他们对学习产生厌倦心理，进而失去兴趣。
1.2受到一些不良风气的影响
当前，一些西方国家的不良风气逐渐影响着学生的思想。由于对事物的辨别能力不强，个别学生在接触了西方的不良风气后，往往在思想上比较偏激。同时，一些学生面对各种各样的文化冲突，在建立自身价值体系的过程中会出现认知的失衡。这样，不仅会导致班级管理工作出现巨大的困难，而且对于学生的健康发展也有极大的负面影响。
1.3管理制度流于形式
精细化管理的一个突出特点就是制度的系统化。然而，目前大多数中小学班级管理者采用的还是粗放式、松散式的管理方式，没有形成从学校到班级、从班级到小组、从小组到个人的系统化的管理制度。管理制度的分散性，导致班主任、任课教师、学校难以在管理活动中形成教育合力。有些班主任过于重视班主任角色的发挥，忽视班级管理制度建设，或是在班级管理制度建设中缺少计划性和系统性，没有根据班级实际情况建立有效的管理制度，导致其难以应对突发事件，仅凭经验去维系。班主任要面对来自不同环境、不同家庭和不同性格的学生，打架斗殴、丢失偷窃、辍学逃学、无理顶撞老师这些突如其来的事情时有发生，这也是班主任老师最为头疼的一件事。班级事务繁多，班主任需要集“教育者”“引导者”“促进者”“合作者”“心理医生”“人际关系的艺术家”等各种社会身份于一身。缺失了精细化的制度安排，班主任仅仅依靠经验予以解决，身兼数职，疲于应对。长此以往，教师职业倦怠感的增强势必会影响其工作的积极性，进而影响班级管理的效率。缺失了精细化的制度安排，班主任仅仅依靠经验予以解决，身兼数职，疲于应对。长此以往，教师职业倦怠感的增强势必会影响其工作的积极性，进而影响班级管理的效率。另外，一些实行精细化管理的学校大多缺少系统化的制度规范，管理制度比较分散且执行不力。在调查中发现，尽管几乎所有的中小学都制定了相关的《学校教工手册》《学生守则》《学生日常行为规范》《班级管理规章》等相应的具体制度，为班级管理的制度化建设提供了有力保障。
2提高中小学班级管理水平的策略
2.1转变传统的教育管理思想
当前，教师要树立起学生为本的教育理念，转变传统的教学模式，以学生为主体开展班级管理工作，并给学生提供自我发展的平台，为学生创造良好的学习发展环境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆除此之外，教师还需要树立起全面发展的教育理念，在班级管理工作中促进学生的德智体美劳全面发展，不要只关注学生的学习成绩，还要关注学生的道德品质以及他们的身心健康发展。这样，才能有效提高班级管理工作效率，促进学生的全面发展。
2.2创设师生沟通的良好氛围
师生通过有效沟通达到交流意见、联络感情、化解误会、团结一心的目的，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，获得良好的学习效果。人与人需要沟通，教师和学生更需要沟通，但要保持适当的距离。如果和学生的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么自己的威信和地位就会在学生心中贬值。因为总是有些学生会倚仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，等你批评他的时候，他嬉皮笑脸地就过去了。如果和学生的关系过于冷漠和疏远，又不利于对学生开展思想教育工作。因此，班主任在课余时间要多去接触学生，在真正关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。为了更好地了解学生，教育学生养成写周记的习惯，班主任认真阅读。很多学生会把自己的心事，对学校、对班级和对同学的一些看法和建议，甚至对社会热点的看法写在周记本上，这是班主任了解学生思想和班级动态的最好方式。针对周记中学生的思想状况，班主任真诚地与学生交流，特别是在学生有思想上的困惑、学习上的困难时，要及时帮助学生，多给予他们鼓励，让他们知道有老师同行，帮助他们树立克服困难的勇气和信心。
2.3力求班级管理方式多样化
集体凝聚力和荣誉感是班级管理成功的两大重要因素，班级的凝聚力是指教师和学生共同努力，把班级打造成一个充满爱的集体。只有班级有凝聚力，师生共同完成管理工作，只有学生在这个集体中感到荣誉感，才能为这个集体更好的发展而努力。提高凝聚力和荣誉感的方式有很多，教师可以组织开展活动，像趣味运动会，小组辩论赛，有奖知识竞答等活动。在平时的教学工作中还可以以小组的方式进行，如此不仅可以增进学生之间的合作，还能提高学习效率。让学生在合作中发现自己的不足于他人的优点，不断完善自我。
2.4平等公正对待每名学生
在管理班级时，教师要通过谈心、家访等手段对学生的综合情况进行全面了解，进而对所有学生做到一视同仁，尤其对学困生要给予更多的关注。在课上调动他们的积极性，唤起他们的自信心，鼓励他们大胆发言，并及时对答案进行肯定与表扬，逐步改善他们的学习态度，使他们真正认识到学习的快乐，进而积极主动地学习。课后还要与各科任课教师配合，要帮助家长掌握正确教育学生学习的方式，包容他们的错误，树立学困生的自信心，充分培养他们独立自主的能力；注重调动全班学生学习的主动性和积极性，站在学生的角度，为学生考虑，用自己的诚心去唤起学生的信任，注重情感投入，及时鼓励表扬学生的点滴进步，拉近彼此间的距离，有效发挥教师的影响力，使学生对自己充满信心，从而加倍努力，感染、启发、影响学生，并改变学生。
结束语
班级管理工作是复杂烦琐的，是需要一定的管理艺术的。帮助学生树立自信心，平等关爱、理解每一个学生，公平公正对待每一个学生，用自己的一言一行影响、感染、教育他们，给他们树立榜样，与他们多沟通交流。还要发挥班干部的带头作用，进行民主化的管理，同时还要加强与家长之间的配合，获得相关教育部门的支持，优化班级管理方法和策略，提升班级管理水平和学生的整体素质，使班级管理工作顺利有序开展。
参考文献
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论文作者:1李慧明, 2宿宝霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月18期
论文发表时间:2020/4/8
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