小学科学实验教学中的问题探究论文_高世春

小学科学实验教学中的问题探究论文_高世春

高世春(云南省玉溪市易门县龙泉镇中心小学 云南 玉溪 651100)

摘要:科学是小学课程教育体系的重要组成部分,是一门以实验为基础的综合性课程。通过科学课程,有助于培养小学生的科学意识和对科学知识的兴趣。但目前小学科学实验教学中还存在着一些问题,如教师专业素质不高、实验教学流于形式等等,这导致没有发挥出小学科学实验教学的真正价值。笔者结合自身小学科学实验教学经验,对其相关问题作出了探究。

关键词:小学教育;科学实验;问题探究

中图分类号:G688.2文献标识码:A文章编号:ISSN0257-2826(2019)11-026-01

优质的小学科学实验教学能够有效提升小学生的科学素养,促使小学生核心素养的提升。小学科学实验大多是启发性的实验,这些实验相对简单,实验操作能力要求不高,因此开展小学科学实验教学的主要目的在于培养学生良好的学习习惯,让小学生了解科学学习方法。小学科学教师在实验教学过程中要激发学生的实验兴趣,促使学生主动参与到科学实验探究中。

一、小学科学实验教学现状

第一,学生未养成良好的行为习惯,致使小学科学实验教学秩序混乱。小学生本就活泼好动,加之部分小学科学教师没有注重培养学生在科学实验教学中行为习惯养成,使得部分科学实验课堂中出现教学秩序混乱的情况,主要表现在以下几个方面:(1)部分学生在实验课桌周围小声讲话,做小动作,使得其注意力不集中;(2)当实验器材分发后,部分学生未按照教师的实验操作要求就现行动手操作,致使部分实验器材白白浪费;(3)在实验过程中,部分学生乱走乱动、争吵等不良现象时有发生;(4)当科学实验结束后,部分学生不按照教师的指导来整理实验器材,致使实验桌上杂乱无章;(5)在进行实验结论总结时,某些学生不按照要求进行发言,激发压制了其他学生的积极性。

第二,实验材料准备不足,致使科学探究实验取得的教学效果较低。一些小学科学教师并没有认真准备实验教学需要的实验器材,主要体现在以下几个方面:(1)有些教师准备的实验器材不符合教材中相应的教学内容,没有起到启发学生在实验教学中培养科学意识的作用;(2)有些实验器材与小学生的认知相差甚远,学生不能够理解到其正确运用,这使得学生在科学实验教学中的存在感较低;(3)部分教师只是根据教材实验活动要求进行实验器材准备,致使不能有效拓展学生的知识面。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

二、小学科学实验教学改进策略

经过笔者研究,总结了以下改进小学科学实验教学,提升小学科学实验教学质量的策略:

第一,培养学生养成良好的学习习惯,激发学生参与科学实验的兴趣。由前所述,如果小学生没有养成良好的学习习惯,就会使得科学实验课堂秩序混乱,难以正常开展实验活动,使得难以提升学生的科学素养。首先,教师要让学生养成良好的实验素养,进入实验室后不能让学生随意摆弄分发的实验器材;实验探究活动开展前,教师要向学生传达本节实验课的主要目的和教学要求;要爱惜实验器材,轻拿轻放,保证实验器材能够重复使用;学生需要规范记录实验数据,杜绝抄袭、伪造数据的情况发生;待实验活动完成后,教师要指导学生将实验器材放回原位,将产生的垃圾带离实验室。

其次,学生要养成良好的倾听习惯,认真遵守教师的指示,对于不听话的学生,教师要给予适当的惩罚。在分组讨论过程中,学生要待组员发言完毕后再表达自己的想法,不能随意插话、抢话。另外在小组合作实验中,各小组要注意实验安全,不能出现打闹、争吵等行为,不能影响到其他小组的实验活动。

第二,教师要用正确的指导,使科学实验活动有序进行。首先,学生需要树立良好的合作学习意识,通过小组合作探究提升学生的合作能力。在小组实验中,通过学生的情感交流和相互帮助,能够有效提升学生的主动性和积极性。例如,笔者在开展“摆的研究”这节科学实验时,首先准备了绳子、砝码、尺子等实验器材,并设计了“摆的快慢与摆线的长短”和“摆的快慢与摆角的大小的关系”两个问题供学生进行选择研究。学生通过小组合作学习,明确分工,培养了学生的合作意识和探究能力。

其次,小学科学教师要注意用正确的方法来指导学生开展实验活动,保证实验活动的目的性。同时,教师要让学生主动参与到实验探究中,通过正确的引导学生的实验操作,学生完成实验后能够感受到成功的喜悦。例如,笔者在开展“材料在水中的沉浮”这个实验时,先让学生自主设计实验方案,然后利用提供的小铁块、木块等材料进行合作探究。部分学生在自主探究后,会产生如“物体在水中的沉浮可能与物体重量相关”“物体在水中的沉浮可能与物体体积有关”等问题,这时笔者再通过为学生提供“相同体积,不同质量”或“相同质量,不同体积”的实验材料给学生,再让他们进行实验探究。

结束语

总而言之,小学科学课程对学生的个人成长有着不可替代的作用。要想发挥科学实验教学的真正价值,小学教师需要精心准备实验器材,引导学生在实验教学中发挥自己的主体作用,让学生明白基本的实验操作步骤。广大小学科学教师要通过不断学习提升自身的专业素质,从学生的学习需求出发,科学合理制定教学计划,真正发挥实验教学的效应。

参考文献

[1]袁聿军.高师科学教育专业实验教学现状及对策研究[J].高校实验室工作研究,2009(2).

[2]“科学探究性学习的理论与实验研究”课题组.探究式学习:含义、特征及核心要素 [J].教育研究,2001(12).

论文作者:高世春

论文发表刊物:《教学与研究》2019年11期

论文发表时间:2019/11/20

标签:;  ;  ;  ;  ;  ;  ;  ;  

小学科学实验教学中的问题探究论文_高世春
下载Doc文档

猜你喜欢