（长江大学外国语学院，湖北 荆州 434023）
摘要：随着在线技术广泛应用于教学中，利用互联网平台实施的在线形成性评价也成为评价研究的重要内容。文章对现有文献进行了系统性的分析，发现目前的相关研究主要关注：1）在线形成性评价与学生的学业成绩和学生的学习感知之间的关系；2）在线形成性评价在大班教学中的应用；3）在线形成性评价中的新技术应用。
关键词：评价；形成性评价；促学评价；在线学习
一、引言
随着MOOC等在线自主学习系统的引入，学生的学习日益呈现网络化、自主性。开发相应的系统，对学生的在线学习行为进行形成性评价，也成为当前研究的新兴课题。本文试图回顾国外的在线形成性评价研究，梳理目前在线形成性评价的主要研究方向，并指出现有研究的不足和未来发展方向。
二、研究方法
以（“online”、“MOOC”）+（“formative assessment”、“assessment for learning”）的各种组合为关键词，在web of science引文数据库搜索，依照研究主题将核心文献加以整理，并进行评述，然后提出当前在线形成性评价研究的不足和未来发展方向。
三、研究结果
目前多数实证研究认为，在线形成性评价具有积极的促学意义，与学业成绩提升有显著关联，并能够帮助学生形成正确的学习习惯和态度，树立明确的学习目标。
（一）促学作用
1. 学业成绩
大多数核心研究发现，在线形成性评价能够有效促进学业成绩提升。Bijol等 [1]设计了一系列和课程相关的在线小测验，学生可以无限制地自由选择参加。结果显示，尽管大多数学生都使用小测试，但最高峰的使用时间是期末考试前。材料是否出现在小测试中对学生的表现并无影响，但参与度却对其产生了显著影响。研究认为在线小测验具有比较明显的促学效果，主要帮助学生准备期末考试。
2. 学习感知
Gikandi等 [2]对高等教育中的在线形成性评价研究综述指出，评价能够提高学习者的学习责任感，加强学生的学习主体性，促进学习团体的形成。研究发现答题练习能够有效提升学生的能力，且对学生进行学业结果反馈能够促使其行动，更多了解自己的进展。
可以看出，目前的主流观点认为，在线形成性评价具有与传统形成性评价一致的效果，具有积极的促学作用。从理论上说，目前的研究支持“问题驱动的学习（problem-based learning）”、“合作学习（collaborative learning）”和“支架学习（scaffolding learning）等理论，认为在线形成性评价的作用机制是通过促进学生的学习习惯养成、学习动机培养等方式形成的。从实践上，教学中应该推进在线形成性评价活动，给学习者提供适当的支持，帮助他们树立信心，主动改进学习进度安排。
（二）应用环境和技术发展
在线形成性评价的发展与传统形成性评价在大规模评价、评价及时性等方面的不足有直接关联。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在线形成性评价在大班教学环境下的应用、如何利用新技术提高评价效率，也是研究的重要内容。
1. 大班教学中的应用
El Tantawi等 [3]调查了埃及一所师资紧张的牙医学校的在线课程评价应用的情况。研究发现该校的大部分在线课程使用了某种形式的在线评价，其中16.7%为结果性评价，1/4的在线课程利用了Moodle平台的形成性测验。受访学生也认可在线评价对学习的积极作用。研究认为，在线评价可以给资源紧张型的学校节省成本，给大班教学的教师节省时间。Moodle等开源性的LMS平台能够提供前所未有的优势。但是，评价系统技术问题及评价带来的压力也亟待解决。
2. 新技术应用
目前的研究中主要涉及了视频评价和自适应评价两类。Crook等 [4]提出，视频评价技术能较好地解决评价反馈的核心要素问题，包括教师的时间效率低、学生重视程度低、及时性较差和反馈的质量低等。调查问卷发现，教师和学生均认为，相比传统评价方式，通过在线平台提供的短视频评价具有突出优势。此外，使用视频评价也能解决评价质量、学生重视程度等一系列评价问题。
为更好地利用在线系统进行形成性评价，目前主要从视频评价和自动评价两个角度进行了研究。前者在交际效率、评价可理解性方面优势突出，且能够大幅节省教师的时间和精力；后者则提供了轻松地统计、总结和呈现数据的选择，同样有利于节省资源。
当然，这两个方面的研究目前尚不够深入，尤其是在适用条件和环境方面缺乏进一步的研究。目前在线形成性评价研究主要集中在计算机技术等工科课程，对语言教育等基础性人文学科的研究缺乏。对不同的学科来说，评价的内容和目标有明显区别，相应的在线形成性评价的开展也有自身特点。同时，课程的不同阶段也分别适合不同的在线评价形式，需要针对性的设计。
四、结语
总的来说，在线形成性评价能够为学习者提供适当的促学工具，有利于学生学业成绩的提升，并促使其积极参与学习过程，改善学习习惯和动机。在线环境为形成性评价提供了更多的技术选择，更适合大班和资源紧缺型的教学机构。通过视频评价和自动化评价，在线形成性评价系统能够进一步节省教学资源，提供更具交际性、更及时的反馈。
参考文献：
[1]Bijol V, Byrne-Dugan C J, Hoenig M P. Medical student web-based formative assessment tool for renal pathology [J]. Medical education online, 2015,(1): 26765-26765.
[2]Gikandi J W, Morrow D, Davis N E. Online formative assessment in higher education: A review of the literature [J]. Computers & Education, 2011,(4): 2333-2351.
[3]El Tantawi M M A, Abdelsalam M M, Mourady A M, et al. E-assessment in a limited-resources dental school using an open-source learning management system [J]. Journal of Dental Education, 2015,(5): 571-583.
[4]Crook A, Mauchline A, Maw S, et al. The use of video technology for providing feedback to students: Can it enhance the feedback experience for staff and students? [J]. Computers & Education, 2012,(1): 386-396.
论文作者:陈松松,程文华
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/31
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