（广西壮族自治区河池市都安县高岭镇中心小学，530700）
摘要：当今社会中小学生心理健康问题日益严重，其主要表现为无法承受学业的压力造成了情绪困扰，还有到学校学习，环境的突然改变使得学生难以适应。在这样的情况下，学生由于心理健康问题长期得不到疏导，不能及时采取有针对性的引导措施，往往会诱发一些心理问题，有些学生甚至由此产生严重的心理和生理疾患。因此，为了农村小学学生的健康成长，我们必须来研究农村小学学生的心理健康教育问题。
关键词：农村；小学生；心理健康；状况；措施;
小学生心理健康状况始终是心理学者研究的重大课题之一。在基础教育发展过程中，我国要高度重视农村小学生心理健康问题，对比、分析获取的调查数据，明确各地区小学生心理健康教育要点，大力支持地区农村小学开展心理健康教育工作，农村小学要根据各年龄段学生心理特征，从不同方面入手科学解决小学生心理健康问题, 促使小学生学习文化知识的同时身心健康发展。教育的终极是培养发展性人才、创造性人才，这不仅仅是提高学生学习水平就可以完成的，我们还应该重视他们的良好心理素质的培养，让他们在宽松愉悦的教育氛围中健康成长。
一、农村小学生心理健康状况
近年来，小学生校园暴力事件频频发生，小学生心理健康问题已上升到新的高度，小学生心理健康问题日渐成为社会大众谈论的火热话题。为了更好地了解农村小学生心理健康状况，相关部门工作人员围绕《小学生心理健康评定量表》，对展开了系统化的调查工作。在调查分析过程中，工作人员发现农村小学大部分学生心理健康状况良好，但也存在一些必须引起重视的问题，学习障碍是各年龄段小学生面临的关键性心理健康问题，导致学生学习兴趣不高，缺乏学习动力, 甚至产生辍学念头，对学生后续各阶段学习乃至成年之后的日常生活产生不同程度的影响。从年龄角度来说，7~13年龄段的农村小学生心理健康水平没有明显的差异，但该年龄段学生“生理、心理”并不成熟，知识与社会经验不足，需要来自父母和教师各方面的关怀。他们大都不具有较高的自控能力，纪律意识、道德意识不强，极易出现违反班级纪律等情况。从性别角度来说, 该年龄段女生生理和心理都比男生成熟，语言能力大都比男生强。和女生相比，该年龄段男生更加冲动、大胆，品德缺陷也稍加严重。总的来说，在农村小学教育教学中，开展心理健康教育是非常必要的，是培养农村小学生健康的个性化心理，拥有健康心理品质，促进他们全面发展的有效手段之一。
二、农村小学生心理健康问题解决措施
1.家长应提高自身的文化素质和品德修养
家长要多多与孩子进行感情交流,就算是因为家境原因家长到外地打工，他们也要多于孩子们通电话，了解他们的心理需求，解决心理矛盾，最好是能把他们带在身边。避免孩子受不健康现象的影响。家长对自己的孩子的期望值不宜太高,对孩子的要求要切合实际,事实求是的了解孩子的真实情况，以免造成子女的心理压力，但也不能任其自然发展，要严格管教，加强对孩子进行正面引导。家长除了在物质生活上关心他们外,更多地要关心他们的学习、身体、思想和心理等情况。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.加强学校的心理健康教育
学校要根据农村小学生年龄和身心特征，转变教育观念制定出适合农村学生教学的方式，加强学校常规教育，对学生进行正面引导。1、学校要树立正确的素质教育观，培养会学习的学生。要求教师充分领悟新课程精神，实施新课程理念，在教学过程中，要重过程，重体验，重方法，培养乐学会学的学生。2、学校要开设心理辅导活动课，促进学生身心全面和谐发展。加速推进学生心理健康教育的科学化、规范化的进程。3、学校要加强心理健康教育研讨活动，提高教师的心理健康教育水平。学校要经常开展学生心理健康研讨会和学术交流。4、加强学校校园文化建设，创设良好的心理环境和氛围，重视环境育人。良好的校园环境对学生的健康心理可产生深远的的影响,优良的校风、班风、学风对学生有一种潜移默化的影响,会对学生的心理会产生很大的影响力，从而起到一种正面的引导作用。
3.周围环境的改善
良好的社会环境也是影响学生心理健康的重要因素。因此当地政府和村委要加大社会不良风气的打击力度,加强农村精神文明建设,提供给学生一个健康、祥和、良好的社会环境。良好的社会环境对维护和增进农村小学生的心理健康，提高他们的心理素质有很大帮助。
开辟与学生沟通的多种渠道，使学生随时能与教师、家长、同伴沟通，共同培养学生健全的人格，转变家长的意识和改进教育方法。发挥学校、家庭、社会三结合，共同关注学生的内心世界，以便及时发现学生心理问题并进行矫正，提高学生的心理健康水平。大力加强农村小学教师心理健康教育知识与技能的培训，着力指导教师提高心理健康教育的认识，改进教育教学方法，掌握学生心态，可以采用个别辅导、团体辅导、活动中引导、学科渗透、家庭教育指导等方法对学生的性能力健康状况进行改善，指导学生心理健康教育实践，帮助学生克服的心理障碍。
4.建立心理健康教育和危机干预机制
心理健康教育和危机干预机制，要面向全体学生，坚持心理健康教育与思想教育相结合，普及教育与个别咨询相结合，课堂教育与课外活动相结合。生命教育与校园文化教育相结合。通过构建心理干预体系，宣传普及心理健康知识，帮助学生消除心理困惑，使有心理问题的学生度过心理难关，增强其克服困难，承受挫折的能力，降低心理危机事件发生率，促进学生身心协调和健康成长。各级农村中小学要根据要求建立好组织机构，构建起心理健康教育网络。制定心理健康教育计划，建立心理咨询室，设立心理信箱，按比例配备好兼职心理健康教育师资，落实好心理健康教育专项经费。还要面向学生开设心理辅导课，组织心理剧场、心理沙龙、心理健康讲座，成立心理健康教育学生社团等。丰富心理健康教育的形式和内容。
三、结束语
总而言之，农村小学心理健康教育工作的开展是一项高难度工作，要借助家庭、社会二者力量，优化学生心理健康教育氛围,，科学致力于学生心理健康教育。以此，促使每位学生都拥有健康的心理，学习学科知识的同时，具备更多优秀的品质, 成为新时期和谐社会构建中重要的建设者、接班人。
参考文献
[1]陈海鱼.农村中小学心理健康教育现状及途径探索[J].现代阅读, 2013, (01) :74.
[2]陈华.浅议影响农村小学生心理健康的主要因素及解决对策[J].中国校外教育, 2014, (10) :8.
[3]卫萍, 许成武, 刘燕, 郭缨.中小学生心理健康状况的调查分析与教育策略[J].教育研究与实验, 2017, (02) :91-96
论文作者:罗明
论文发表刊物:《知识-力量》2019年6月中
论文发表时间:2019/3/14
标签：学生论文; 心理论文; 心理健康论文; 心理健康教育论文; 小学生论文; 农村论文; 学校论文; 《知识-力量》2019年6月中论文;