古语有云：凡事预则立，不预则废。这其实就是告诉我们无论做什么事都要提前做好准备。对于小学语文学习来说，教给学生有效的预习方法，帮助学生学会预习，可以帮助学生降低知识学习的难度，找准学习的突破口，从而更好地提高学习效率。
那么，语文老师应该采取哪些有效的策略来提高预习的效果呢？
一、引导学生正确认识预习的重要性
预习是学生自主学习的重要组成部分，有效的预习可以很好地帮助学生找到知识学习的缺陷，让学生在老师讲授知识的时候能够有的放矢地选择学习的重点，从而突破难点，提高学习效率。从这个角度来说，有效的课前预习对学生的学习可以起到非常重要的帮助作用，毕竟学生作为学习的主体，任何知识的掌握都是需要学生充分发挥自己的主观能动性来完成的，所以养成良好的预习习惯，让学生在课前有效地朗读课文，自觉地熟悉课文内容，并能够结合课文内容进行简单的听说读写，结合课后练习完成相关问题的总结提炼，甚至有一点自己的思考，这样可以帮助学生很好地找到学习的切入点，从而养成自主学习的好习惯。通过对比经常预习和不预习的学生的课堂表现，我们就会非常明显地感觉到学生之间的差异，他们在学习的针对性和有效性上的差别更加突出，所以，每一个学生都要积极配合老师，认真地做好预习工作，真正提高预习的效果。
二、教给学生有效预习的方法和步骤
正所谓“授之以鱼不如授之以渔”，语文老师要想提高课堂教学的效率，提高课堂教学的质量，那么首先要做的就是要提高学生的预习质量，而教给学生有效预习的方法就显得非常关键和重要了。
1.合理安排预习的时间，明确预习的任务。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆预习是学习新课的重要环节，所以有效的预习一定是紧密配合新课的学习进行的，那就要求学生的预习要放在新课学习之前的一个晚上，这样印象深刻，效果好。在预习的时候，学生要明确自己的预习任务，一般来讲，常规的预习要做到读通课文，理解课文内容；学习生字新词，结合课文内容理解词语的意思，并学会积累词语；结合课后习题完成相关练习，或从文中找到相关问题的答案；找到自己对课文中难以理解的地方，提出自己的问题。在完成这些常规预习任务的基础上，可以有意识地加强预习的深度，增强自己对文本的理解。
2.熟悉预习的常规动作。对于语文的预习，首先要读通课文，当看到课文时，可以借助字典以及课后生字的提示，采取默读的方法了解课文的大意，知道课文讲了一件什么事，描写了一个什么样的人等，这样可以让我们对课文内容有一个大致的全面的印象和了解。接着要结合课文内容，理解词语和句子，这个可以结合生字以及四字词语来进行，通过查字典解决不认识的字的读音，了解不理解的词语的意思，从而理解句子的意思。第三就是要朗读课文，这里的朗读指的是放声朗读，有声的朗读可以很好地检验我们对课文的熟悉程度，帮助我们更加深入地理解和记忆课文内容，不仅可以巩固生字新词，也可以检验我们对课文内容的理解，进一步了解课文所涉及到的人、事、景、物，从而深入了解作者的写作意图。最后就是写，好记性不如烂笔头，拿起笔来，主动地写一写生字新词，抄一抄课文中的精美语句，积累一下词句，为以后的学习和写作奠定基础。
3.完善预习的自选动作。通过上面的一系列预习，相信每一个学生都能大致了解课文的结构和体系了，那么此时可以更加深入地提出一些预习的要求，帮助学生更好地掌握课文的内容。比如可以分析一下文章的结构形式，探究一下文章的写作特点，深入地分析一下人物的形象特点等，这样可以帮助学生在对课文有了初步了解的基础上，更好地感受语文的熏陶，了解课文在构词造句、布局谋篇等方面的特色，学习作者的写作技巧，为自己的写作提供素材。
三、帮助学生澄清预习应该注意的问题
虽然有效的预习可以让老师的课堂教学事半功倍，但预习习惯的养成却不是一日成功，它需要语文老师经常地给予学生必要的提醒，帮助学生很好地掌握预习的方法和技巧，提高预习的效率。所以，预习也是需要有效的指导介入的，它并不是与生俱来的，毕竟，小学生的年龄小，自觉自主的学习习惯还没有养成。这时候，作为语文老师一定要利用课堂学习时间帮助学生学会怎样来预习，比如怎样查找资料、整理资料，比如怎样分析文章涉及的内容，比如怎样挖掘与课文内容有关的知识等，只有课堂上学会了怎样去预习，再加上家长的积极配合，学生才能逐步形成“展卷而自能通解，执笔而自能合度”的能力。此外，语文老师还要做好预习的检查工作，这是完善和养成预习习惯非常重要的一环，积极的检查可以帮助学生养成良好的预习习惯。在检查时，一定要严格按照预习的要求和内容来进行，对认真完成的要大张旗鼓地表扬，对偷工减料，甚至完不成的要点名批评，及时和家长沟通，取得家长的帮助和理解，同时通过一定的教育，让学生认识到预习的重要性，从而让学生积极参与预习活动，提高预习效果，而不是敷衍应付。在检查的过程中，可以和家长或其他老师做好沟通，让学生认识到不完成预习任务是要受到一定惩罚的，这样一来，学生的压力就转化成了学习的动力，从而更加积极主动地参与到学习中来，切实提高预习的效率。
总之，只要语文老师在教学过程中，及时地教给学生预习的方法，给学生提出明确的预习任务和要求，同时积极加大对预习成效的检查力度，取得家长的积极配合。如此，长期坚持下来，就一定会促进学生预习习惯的养成，也会对学生自主学习能力的提高起到非常非常重要的帮助作用，有效地开启学生的自主学习之路。
论文作者:张红飞
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3月总第329期
论文发表时间:2020/1/7
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