关键词：初中语文 阅读教学
对于初中生的语文阅读教学，我们不仅是引导学生“读”，更多的是应该引导学生们边读边思考，通过阅读获取乐趣、收获知识，激发学生们的思考热情，促进学生们语文学习水平的提升。本文作者立足实际教学经验，对初中语文阅读教学的策略进行简要探析如下，供各位一线教育工作者参考、交流。
一、创设阅读情境，激发学生阅读兴趣
“兴趣”是我们人类从事一切活动的原动力，对于初中生的阅读教学也是一样，我们作为教师要注意优化语文阅读的教学方式，善于创设阅读情境，来吸引学生们的注意力，激发学生们的阅读兴趣，使其喜欢阅读、融入阅读情境，进而使学生们能够积极、主动的参与到语文阅读当中。
例如，在教学《皇帝的新装》这则童话类课文时，在课前学生们对课文的内容都有一定的了解，也都知道文章的主旨意思，在课堂学习时学生们可能就会出现懈怠。所以我们就可以根据故事内容，为学生们创设表演性的阅读情境，引导学生们熟读课文，从课文中提取出故事中的主要人物“皇帝”“大臣”“骗子”等，记录每一个人物的对话，故事中的场景等。然后请几个同学上台扮演故事中的主要人物，其余的同学扮演“老百姓”，在表演中学生们要根据人物形象揣摩人物性格，根据人物的心理变化、场景变换等分析说话的语气与神态。通过表演情境的创设，使我们的课堂教学氛围达到了高潮，不仅激发了学生们的阅读学习兴趣，还帮助学生们加深了对课文的印象，深刻理解了故事的主旨所在。
二、利用教学资源，创建良好阅读环境
俗话说“什么样的环境造就什么样的人”，在轻松、愉悦的阅读环境中，不仅能够激发学生们的阅读热情，还能提升学生们的阅读效果。所以，作为教师，我们要善于利用现有的教学资源，为学生们创建良好的阅读环境，使学生们能够安心、自由的阅读/思考，从而有效的提升学生们的语文阅读能力。
对于班级阅读环境的创设，我们可以开辟出教室的一个角落作为“图书角”，将自己的有益于该阶段学生阅读的书籍（《鲁宾逊漂流记》《骆驼祥子》《悲惨世界》等）带过来供学生们随时阅读。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆也可以带动班上的学生把自己的阅读资料带过来放到“图书角”与同学们一起分享，实现阅读资源的最大化利用。每天的早上学校的晨读时间，我们也要引导学生们充分的利用起来，开展领读、分段朗读、齐读、默读、自由大声朗读等不同的阅读形式，提升学生们的阅读积极性。除了利用好学校的阅读时间，我们还要主动和家长沟通，引导家长为学生们创造良好的家庭阅读环境，在学生们阅读时要保持家庭环境的安静、和谐，不要打扰或者打断孩子阅读。家长还可以在孩子阅读学习的时候找一本书跟孩子一起读，一起交流、分享阅读心得，创建良好的家庭书香环境，在潜移默化促进学生们阅读水平的提升。
三、制定阅读要求，培养学生阅读习惯
为了能够进一步优化学生们的语文阅读质量，在阅读教学的过程中，我们要给予学生们一定的阅读指导，并制定相关的阅读要求与计划，督促和监督学生们阅读的同时，引导其养成良好的阅读习惯，在日积月累的阅读中能够不断的丰富知识，汲取能量，提升阅读能力的同时，还有利于拓展学生们的知识面。
例如，我们在阅读教学中可以给学生们布置一些阅读任务：（1）查阅文章中的生字/生词，（2）查询文章作者的相关资料及写作背景，（3）进行精读体会文章的主旨内涵及作者想要表达的思想情感，（4）勾画不懂的地方反复阅读或者与老师和同学交流，（5）书写阅读笔记。引导学生们按照任务进行有目的的阅读，促进高效阅读能力的养成。还可以在每节语文课上课之前，抽出5分钟时间来进行“课前阅读分享”的活动，引导学生们轮流上台跟老师和同学分享自己的阅读成果：在阅读中发现的好词、好句，名人名言，在阅读中收获的小故事、小常识，在阅读中感悟的人生哲理等，如果有的学生读的是同一本书，那我们就可以引导学生们对文章中的不同看法进行讨论，在讨论与总结中，不断的优化学生们的阅读能力。给学生们布置相关的阅读任务，不仅可以监督学生们进行有效阅读，还能帮助学生们养成良好的阅读习惯，促进阅读能力的有效提升。
综上所述，我们作为新时期的初中语文教师，在语文的课堂教学中，不仅要注重教学质量，还要注重对学生们阅读能力的培养，想方设法的激发学生们的阅读兴趣，创建良好的阅读环境，培养学生们的阅读习惯，使阅读之花能够在班级上“绽放”，促进学生们阅读能力及语文学习能力的不断提升！
参考文献：
【1】吴振华.初中语文阅读教学的有效性策略探析【J】.才智，2015，（1）：177-178.
【2】苏腾.探求初中语文阅读教学有效性的策略【J】.教学管理与教育研究，2017,2（8）.
【3】高伟.提高语文阅读教学有效性策略研究【J】.教学管理与教育研究，2017，（22）.
论文作者:吴艳芹
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
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