摘要：自主学习一向是学生需要具备的良好学习方式，中职教师怎样在完成教学任务的基础上引导学生培养自主学习习惯，形成自主学习意识是每位教师需要思考的，本文对自主学习的引导和塑造等多方面进行深入探究，挖掘其中存在的难点，重点，并给予可行性建议。
关键词：中职机械教学；学生；自主能力
1自主学习及其重要性
当代社会对于专业性人才的要求不仅仅停留在技能水平上，更要求其具备完善的自主学习能力，机械专业的学生在持续深入学习机械知识的同时，要在教师的引导下有目的性的锻炼自身自主、主动探究的思想意识，勤于动脑。对于中职教师的教学要求也不能局限于填鸭式教学，要为学生创造出自主学习学习的空间和乐趣，从而激发学生对本专业的探索兴趣，主动去钻研问题，解决问题。这种优质的学习品质不仅仅是行之有效的学习方式之一，更是一种对待问题的积极态度，主观能动性对于人们不断完善自我起着重要的积极效果，而自主学习更会使得人才在社会建设和工作探究上不断进步。自主学习能带动推进目标的成功，在没有约束和束缚的前提下，优化和改善需求。利用自主学习带来的动力，形成独立自律的良好品质，在日后的工作中能快速进入角色，适应当今社会需求。
2机械教学中提高学生自主学习的策略
2.1激发学生兴趣爱好
若想引导学生学习，首要条件是开发其对所学知识的兴趣，兴趣被完全激发能够使得学习效果事半功倍。笔者为探究学习兴趣和自主学习的关系，选取《机械制图》课目为背景，来对机械专业的学生进行演示。首先设置具体情景来提升学生们的共感性和互动性，制作时间大约4分钟的短片，情节内容以工业革命时期汽车加工和制造的真实画面为主，引发学生对当时造车技术的兴趣和探究。播发后要及时以详细问题为手段，引导学生对短片做进一步思考，工业革命时期的机械制造者所利用的是什么生产出标准统一的汽车配件？当时车辆的手档位动操作实现对车速的控制又是基于什么机械原理？以两个为题循序渐进的协助学生展开思考和讨论，互相交流思维，开发自主探究的潜意识。此时教师要跟进总结，并由第一个设问来带领学生认识车辆的三视图，着重教授识图、认图的重要性和对机械学习的必要性，是工程类学科的最为根本的能力之一。从而使得学生们对《机械制图》的兴趣和重视同时提升。由第二个问题的讨论中，教师可将教学道具分发到各个小组之间，将加速箱模型的工作原理教授给学生，并亲自示范加速箱的拆解过程，进一步引导学生通过小组合作的方式，对减速箱的拆解进行动手实操，将拆解过程遇到的问题和新的思考记录下来，既能举一反三自主学习思考，又能团队间配合，培养集体意识。拆解成功与否不是最终目的，成功的小组可一起向教师展示汇报，没成功的小组教师可引导其发现错问，思考解决办法，实时给予鼓励、指导。如此一堂课下来，既能引导学生独立思考、团队协作的能力，又能激发兴趣、增进师生互动。
2.2中职机械专业学生进行空间能力的培养，为自主学习打基础
教师在教学过程中，通过对学生实习期间模型组合、自制模型掌握情况的观察，加强对学生空间思维想象能力的培养，从而达到帮助学生加深对知识理解和掌握的目的。首先，要求学生先仔细的观察模型，然后教师再引导学生在纸上将自己观察的模型画出来。其次，要求学生使用橡皮泥捏出一个空心的几何体，然后再使用刀片将其切开并观察切开后的物体。通过对零件、模型的观察和分析不仅达到了培养学生抽象思维能力的目的，同时也为其后期平面图等相关知识的学习做好了充分的准备。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.3中职机械专业教学应当坚持学生为主体
新课程改革要求教师在课堂教学过程中必须在充分尊重学生学习主题地位的基础上，加强学生主动学习、主动探索知识培养的力度，帮助学生养成良好的学习习惯。通过对学生思维能力的培养，促进学生独立探索和解决问题能力的有效提升。这就要求教师在教学过程中必须根据学生的实际情况和教学内容的要求，创设有助于学生主观能动性发挥的教学情境。比如，在进行三视图的形成这一知识的讲解时，教师可以先拿出一个长方体模块让学生观察，然后再要求学生将自己看到的图形画在纸上，再用直尺量一下图形的长度、高度。揭晓了，再要求学生使用橡皮泥按照图形的尺寸捏出一模一样的长方体。这时有同学就提出了疑问，不知道宽度尺寸怎么做呢？而教师则反问学生，如果有宽度尺寸应该标注在图形的哪个部位？而学生则异口同声地回答，图形不够用。经过这样的思考过程不仅帮助学生顺利的完成了第二个投影面的建立，同时学生也加深了对知识的理解和掌握。最后教师再采用先易后难的教学方法，向学生展示复杂模型的同时，利用投影仪将主、俯视图展现在学生的面前，同时要求学生利用橡皮泥完成模型的制作。
2.4中职机械专业教学应当优化学法，进行自主学习
教师在进行中职机械专业教学时，应该做好以下几方面的工作。首先，根据教学的要求，应该尽可能的采用教学模型、挂图、投影仪等辅助教学设备引导学生进行实例的分析，将原本抽象的问题直观、形象的展现在学生的面前，才能在充分调动学生学习积极性和主动性的基础上，要求学生由浅入深一步一步的进行知识的学习。其次，采取创设教学情境的方式，引导学生通过自主观察、独立思考、分析的方式发现知识的规律、图形的特点，同时及时组织学生进行知识的讨论，以达到帮助学生加深对知识的理解和掌握的目的。最后，科学合理的进行知识点的总结、归纳，并将其中的重点知识以口诀的形式传授给学生。比如，在进行直线的投影分析时，教师在讲解完投影面平行线的定义后，应该先要求学生通过观察平行线模型的方式，寻找和分析其中存在的共同点和不同点，然后再使用投影仪向学生展示平行线的三个投影图，最后再引导学生使用对比分析的方式分析三个图形的共同点和不同点。经过这样的教学过程，学生不仅掌握教师所讲述的知识，同时其自身的思维能力也得到了有效的提升。
2.5中职机械专业自主学习需要坚定信心
（1）设置问题鼓励法。教师在教学过程中，只有将学生提出问题的积极性充分的调动起来，才能将学生的思路引入到课堂教学中。比如，在进行平面图特性的练习时，教师可以先引导学生对课题提出相关的质疑。谁能将图形的画图思路讲给其他学生听？然后将学生的思考欲望激发出来。此时，学生就会主动的带着问题进行思考、讨论，其学习兴趣自然也就被调动起来。而教师则应该在自信观察学生思考的同时，发现想要回答问题的同学，然后面带微笑用欣赏的眼光和鼓励的手势请学生进行讲述。学生就会在教师的鼓励和赞许下大胆的讲出自己的理解和观点，而教师为学生提供的思维、语言交流的机会，对于学生的学习而言具有极为重要的意义。（2）家校联合鼓励法。教师和家长给予学生的正确、适当的表扬和鼓励都是对学生学习态度和成绩的肯定，这种方法对于学生上进心、自尊心的激发都有着至关重要的作用。
3结论
总之，针对处于青年时期的中职学生而言，教师与家长站在一起对学生进行的鼓励式的教育取得了显著的成效，为学生后期的成长与发展指明了方向。
参考文献
[1]李林.创造性教法在中职机械教学中的应用探讨[J].科技经济导刊,2018,26(25):166.
[2]尹瑾琦.中职英语教学中培养学生自主学习能力的可持续发展研究[J].职业,2017(12):104-105.
[3]何辉.中职学生在电工电子教学中自主学习能力的培养[J].科学大众(科学教育),2016(12):125.
[4]李淑敏.中职化学教学中培养学生自主学习能力的研究[J].科技展望,2016,26(34):215.
作者简介：刘德冰（1972-），男，湖南长沙人，本科，一级实习指导教师，车工高级考评员，研究方向：实习指导教学。
论文作者:刘德冰
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月31期
论文发表时间:2019/7/16
标签：学生论文; 教师论文; 自主学习论文; 中职论文; 机械论文; 知识论文; 能力论文; 《知识-力量》2019年9月31期论文;