陕西省咸阳市武功县逸夫中学 徐芳
摘要：本文主要针对当前初中历史教学中对引入研究性教学理念进行探讨研究。分别从三个维度进行探索。第一，对进行历史资料的积极收集，并且根据资料及时进行历史小论文的撰写及介绍；第二要积极主动组织开展历史的读书活动，从现有的历史读书报告展开分析，并从中做好社会调查，撰写详细的社会研究报告。第三，从所撰写的历史人物传记，编辑历史发展的社会报道进行探索，通过方式来提高，初中历史的教学质量。
关键词：初中历史；研究性；教学实践
初中历史教学中，应积极引入研究性的教学理念。在历史教学中，老师选定相关内容之后，就可以组织学生开展研究性的活动，并且，通过引导学生对历史问题的独立探究或者合作研究等。在准备的阶段，老师需要，帮助学生设置研究性的选定课题内容，同时也掌握好写题的思路及可能出现的问题和结论等。在备课的时候，老师对所研究的内容形式及研究的主体活动等必须要心中有数，熟悉掌握。另外一个方面，研究性的课题，必须是真实有效的。通过积极在历史教学当中渗透，研究性的教学理念，让学生在探索中掌握历史知识。
1、积极收集历史资料，并撰写历史小论文
研究性理念，在初中教学当中要得到贯彻落实，需要老师选择适当的历史研究性题目，并且还要根据题目划定研究范围。学生通过，老师选定的，题目及范围，进行相关历史资料的收集、整理以及分析。再这样，在这一个过程中，老师还要采用恰当的方式对学生进行引导，引导他们对历史资料仔细地进行分析。针对历史小论文的撰写，除了对具体历史进行研究性的学习及深入的探究外，学生还可以从其对社会发展的影响的不同维度，如经济，政治，文化等角度进行分析。而研究性的教学必须要注意，学习过程中的总结及历史知识阶段的阐述。所以在这个过程中，老师需要对学生的论文提纲以及要做好撰写论文的相关准备进行恰当的指导，帮助学生最终能够独立的完成论文的撰写。需要注意的是，论文课题之中，必须包含历史课程研究的目的以及意义，同时内容应当充分的去论证历史的客体，因此这就要求学生必须熟练掌握历史，论文撰写的步骤，这也就需要将历史研究性资料等其他的参考文献等表现在论文中。
2、积极开展历史读书活动，并撰写历史读书报告
初中历史教学要打破传统模式的禁锢，老师在进行历史教学的过程中，可以采用历史读书活动的方式，鼓励学生积极的参与到，读书活动之中，通过这样的方式，既增加对历史知识学习的热情也深化学生对历史知识的探究及分析，当然，这还要需要学生及时地撰写读书报告。结合初中历史教学的内容，老师可以为学生选定一些历史的书籍，并通过积极的指导让学生对具有针对性的对历史书籍进行阅读，养成学生探索性的意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过，这样的方式，学生在这个过程中，不仅能够对历史问题进行深入的思考，并且也掌握了很多书本上没有的历史知识。而当读书活动结束后，学生可以以小组的形式，对所读的书籍内容以及其中的观点进行详细的讨论和分析，将阅读之后个人的感受进行阐述，发表个人的观点。紧紧围绕所研究的课题交，课文中的历史内容，渗透到课题中去，并作出客观的评价。在这个过程中，老师也需要对学生所写的历史书籍读书报告进行指导。读书报告之中要体现，目的，认识思想等，通过这样的形式来加深学生对历史知识的认识，也拓展了自己的历史知识。
3、通过社会调查，撰写社调查会报告
初中历史教学还可以通过，引入社会调查，进行研究性的探讨。例如一些，历史研究性的课题属于，近现代范围的，学生可以通过参观当地的博物馆，或者有条件的可以到社会上进行历史调查，或到历史地点发生的实际地点进行调查等。亦或者老师也可以带领学生寻找，历史当中的见证人，或者了解历史发生的真实背景的学者等。在调查开始之前，老师和学生需要选择好，所要研究的课题，并拟定好主要研究的目的，选择适合的历史研究调查对象，确定好研究的范围以及方法，制定好社会调查方案。在，调查开展期间，要及时的整理好所，调查出来的相关资料，以及对历史事实进行数据的统计，分析，从而做出正确的历史结论，编写科学的社会调查研究报告，从而提高了学生研究历史的能力，也认识到了历史发展的本质。
4、研读历史人物传记，编写历史发展社会报告
对于初中历史教学来说，老师在设立研究性的历史课题时，其间一定会涉及不同的历史人物，那针对，不同的历史人物要进行客观，合理的评价。就需要通过对历史人物进行，客观全面的了解。其中通过研读历史人物的传记，了解历史人物的生平经历以及各种事迹，就是比较好的方式。需要注意一点的是，研读历史人物传记时，必须选用的是客观真实的，历史人物传记。而针对，在研读历史人物传记过程中，所了解到历史发展的重大事件要进行文章的编写。这就要求我们在对重大历史事件的要进行，当社会背景，历史发展影响等多方面的，分析，模仿当时记者或者历史事件所相关编辑的方式，及时对历史重大事件进行客观的评价。只有通过，这样的方式，从现代的角度发展，对历史事件进行，深入的分析之后，所学习出来的知识以及，撰写的社会报告，才是具有，辩论性和重要意义的。
总之，初中教师历史教学，需要教师不断更新教学理念开展，多种创新的形式，帮助学生更加全面的理解和学习历史知识，同时也提高了学生研究能力和历史的学习能力，进而促进的，初中历史教学的发展。
参考文献：
[1]赵跃青.新课程改革背景下的初中历史教学[J].中学政史地（初中适用），2015年03期.
[2]张萍.浅谈审辩性思维在初中历史教学中的培养策略[J].中学历史教学参考，2015年05期.
论文作者: 徐芳
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第11期
论文发表时间:2019/1/15
标签：历史论文; 学生论文; 研究性论文; 老师论文; 历史教学论文; 课题论文; 初中论文; 《创新人才教育》2018年第11期论文;