摘要：小学语文作文教学是小学教学活动的主要组成部分。作为小学语文教师，不但要给学生输送语文基础知识，更主要的是帮助学生培养出良好的学习习惯，奠定扎实的语文基础。通过小学语文作文教学，教师能够帮助学生们更好地历练本身的表述能力，并养成良好的语文素养。在素质教育观念下，教师也要不停的更新教学模式，积极主动地去发现新型的教学资源，来为教学语文活动服务。而微课资源它具有着灵动性与鲜明性的特点，因此，很多的语文教学工作者把它应用开发到小学语文教学作文当中。
关键词：小学；语文作文教学；开发；微课资源；应用
伴随着我国信息化时代，在小学语文作文教学中“微课”获得了广泛的应用。小学语文作文教学的传统教学方法很多，但大都停滞在优秀作文解析、讲授写作技巧等方面。也正是因为小学语文作文教学的传统教学方式缺乏了灵动性，让学生们的作文缺乏灵气，而且技巧和内容有很多反复，尤其是许多学生为了完成作业，变成了一个优秀范文的搬运工，让自身的作文缺乏创造个性。而对于微课资源的运用和开发，则很好地回避了小学语文的传统教学方式的不良之处。下面的内容正是对于微课资源在小学语文作文教学中的作用做出了解析，并且在根本上对开发和应用举施进行解析。
一、小学作文微课教学现状分析
（一）有利于教师很好地展开作文指点
在小学语文作文教学中，怎样帮助学生们更好的认知作文，一直都是教师的教学目的之一。以往传统的小学语文作文教学活动，课堂时间长，而且缺少乐趣性，学生们很难长时间在课堂学习中把握作文教学核心，从而导致教师开展作文指点的质量性差、效率性差，而且很难与传统的小学语文作文教学方式相交。运用微课资源开展的小学语文作文教学活动，在时间掌控上更佳合理科学，时间通常把控在五至七分钟，小学生的集中注意力时间比较短，大都是保持在八分钟到十分钟上下。而短时间微课的小学语文作文教学集中，和小学生的集中注意力时间可以完美匹配，因此学生的学习质量与效率也会提高。同时，以往教学模式的传统课堂包含较多知识点，这样一节课平均分配到各个知识点上的时间存在着限制，没有办法充分地保障学生的学习质量与效率。而每节微课则会环绕着小学作语文作文教学内容中其中一个知识点做好集中教学，从而让教学微课活动的目的更加准确明了。以这样点带面的方式进行教学，协助学生们把零碎的语文作文知识进行有益的结合起来，并最后提高学生的作文水平与语文素养。
（二）为“一对一”教学方式的展开建立了良好条件
在我国传统的教学活动上，很多都是运用的“一对多”的方式进行教学，指的是一位教师运用一个固定不变的教学来面对很多的学生。因为一节课在四十分钟，这样平均花费在学生的时间就变得十分有限，当发现学生有疑问，教师也没有办法解释回答学生所遇到的难点。而通过把微课资源带入小学语文作文教学活动中，教师将会把各个知识点浓缩在一个微课课时上，而且会把各个知识点中的难点和重点都给学生们区分处理给予指导。同时，学生能够将微课内容记录到自己的移动设备上，依据自身的理解程度反复学习。语文作文微课教学时间大多数在五到七分钟，这样能够留出很多的课堂空余时间给学生们自主自由学习，一经发现问题后，也能够即刻的寻找教师的帮助。因此，微课教学有利于“一对一”教学模式的展开，即学生每人一份教学文档课件，发现问题，教师能够一对一的进行协助学生解释回答。通过把微课带入小学语文作文教学中，更好的把学生的学习注意力集中，而且学生们能够依据本身的学习状况，调整学习进度，学习过程中也能够和教师保持良好的交流，从而把问题做到及时解决。
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二、小学作文微课的开发与应用
（一）以生活视频为素材，激发学生学习兴趣
小学生的素材写作大多是出自于实际生活，但是由于本身经历的局限性，让他们的素材写作存在着束缚。因此，教师需要多鼓舞学生们主动积极参加社会活动实践，把学生们的视野开拓，丰富学生们的所见所闻。比如，通过礼让座位给长辈，帮助家里打扫卫生以及帮助妈妈做家务等实践，使学生们能有一个亲自的体会。同时，教师把这些生活实践适当运用到微课课件中，来提升学生们的写作积极性，并帮助学生们通过本身的感触来提高自身的写作能力。
（二）以教材内容为基础，加强学生之间交流
小学教材是与教育部关联当下学生发展特点来编写的教材。因此，在应用和开发微课的过程中，教师应当充分地运用小学教材中的精彩文章，把它转变为微课资源作为小学语文作文教学活动服务。通过把这部分文章开发为微课资源，不但能够帮助学生们提高自身的写作能力，也能够更好地培养学生的语文素养。比如，在小学语文教材中，有许多的精美文字生动地描写了人物的形态、动作以及心理活动。教师能够充分地把全部信息做好汇总分类，并通过图片、音乐等形式把情境创建出来，并使学生们进行仿照或者续写、缩写，从而提高学生们的写作能力。
（三）以情景感受为过程，增强学生习作深度
文学创作出自于生活实际，而又高于实际生活。在小学语文作文教学中，有时候会把一部分自然美景和季节环境当作题材，来让学生们去写作。比如，以夏季的酷热或者冬季的寒冷看作题材进行创作，然而小学生缺少观察力，或者说是阅历还不够，致使自身的思考被局限在本身所学习的例文，或者是在电视上所见的画面中。因此，教师就能够利用微课资源把季节特征、季节的变换交替放入到微课课件上，从而加强学生们的亲身体验，比如，春季绿草茵茵，发芽的柳枝、动听的鸟叫声；夏季火辣辣的太阳；秋季飘落的枫叶；冬季白茫茫的大雪、湖面的冻结、穿着羽绒服的行人等，配上适合的音效，把这样季节特点和季节的变换交替形象生动地呈现在学生眼前面，从而把学生们的写作思路扩展开。
结语
综上而言，伴随着素质教育观念的转变，我国每个阶段的工作教学者在教学模式和教学方法上都在主动积极地不断创新。作为微课资源它存在着一定的教学优点，时间短、教学内容集中等特点，让它在小学语文作文教学中获得了广泛的开发和应用。上面内容在小学语文作文教学中对微课资源的作用做了一定的解析，并对小学语文作文教学中微课资源的开发应用进行了表述。期望可以给小学语文教学工作者带来一定的借鉴作用。
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论文作者:严茂英
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月51期
论文发表时间:2019/12/6
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