摘要：高中数学是一门比较难理解和复杂的课程，在进行高中数学学习的过程中，会出现很多优秀的学生，与此同时，也不乏会有数学成绩比较低的学生，高中数学是一门重要的学科，在学生的高考成绩中占有重要的比例，所以，为了提高高中学生的数学成绩，高中教师一定要采取正确的教学方式，不断的进行学生的理解能力和对于数学知识运用能力的提高。尤其是在后进生转化教学的方面，要引起高度的重视。
关键词：高中数学；后进生转化；教学措施
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）11-138-01
引言
无论在哪一所学校中，都会有成绩好和成绩不好的学生的存在，对于成绩较差的学生我们可以称其为后进生。近年来，我国在不断的加强对义务教育的重视力度，很多高中学校在不断的扩招学生，这就导致，高中数学后进生的比例在不断增加，那么这将直接影响到数学教师的教学效果和教学质量。因此，目前进行数学教学的过程中后进生转化教学是非常重要的，本篇文章将对此进行具体的分析。
一、高中数学出现后进生的影响因素
1、学生基础因素
导致后进生出现的主要原因是由于有部分学生的基础比较薄弱，没有扎实的学习知识，出现知识漏洞的情况。很多学生在课堂上比较顽皮，不认真听讲，反应比较慢，还有的学生会旷课，这就导致出现知识漏洞的情况。并且高中数学比初中数学更加的抽象、繁琐、严密，所以，很容易导致一些学生出现知识漏洞，这情情况反复出现，就会出现后进生。
2、学生的认知因素
学生在课堂上的注意力不集中、记忆力比较差、理解能力比较薄弱，都会导致形成后进生。
3、学生的非智力因素
非智力因素是出现后进生的主要原因，一些学生没有明确的学习目的，人为学习是一项艰苦的事业，对于自己的学习能力缺乏自信心，没有良好的学习意志，经常出现自卑心理，很容易受到外界因素的影响，没有养成良好的学习习惯，并且不认真做作业，对于数学没有学习的积极性和主动性等等。
4、不良的学习方法
很多学生没有完善的学习方法，在教师讲课的过程中不善于发言，不原因进行习题的练习，只注重学习成绩，注重的是听懂，进行机械式的记忆，对于学习内容不进行有效的预习和复习，并且对于学习过的知识不进行归纳总结，当遇到一些难题时总是爱抄袭同学的答案。
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二、进行高中数学后进生转化教学的具体措施
1、确立良好的师生关系，拉近彼此距离
在高中学生中，数学成绩优异的同学与教师的关系是非常融洽和友好的，特别是有的学生对于某一科目特别擅长，这些学生更原因和任课教师进行沟通和交流，师生之间的关系是非常好的。高中数学教师和学生的关系直接影响着学生对于这门课程的学习积极性和主动性。很多数学成绩比较薄弱的同学与教师的关系是比较冷淡的，并且与教师之间缺乏沟通和交流，更严重的是还会出现师生关系不融洽的局面。所以作为高中数学教师，一定要注意师生关系的和谐共处，在教学的过程中拉近与学生的距离。对于数学成绩不好的学生，要注意多进行学习上的指导，在生活上给予他们帮助，这对于学生在心理上对老师的认知是非常重要的，进而可以有效的建立良好的师生关系。数学教师在授课的过程中，一定要一视同仁，公平的对待每一位学生，应该对于数学基础比较薄弱的学生加强关心和引导，不能采用相同的衡量标准进行成绩好和成绩差的学生进行比较，这样会造成严重的后果，使学习成绩不好的失去学习的信心。在日常的生活中，教师应该对于数学成绩差的学生进行有效的心理辅导，不断的增强学生进行学习数学的信心，这样才能不断的提高后进生对于数学的热情和爱好，并且提高教师的教学效果。
2、采用分层教学的方法，不断培养学生的学习兴趣
大多数高中数学教师都会采用统一的教学方式进行数学教学，但是学生之间对于数学知识的吸收能力是不同的，所以，这就会造成学生学习成绩的不同。高中数学教师不应该以完成教学任务为目的的进行教学，应该注重的是对于成绩优异的学生进行更深一层知识的讲解，对于中等学生要逐渐的提高其知识掌握情况，对于后进行要进行基础知识而定重点讲解和夯实基础。数学成绩不好的学生一般都是基础知识账务不扎实导致的，对于一些重点难点是很难进行突破解答的，经常会出现一些错误的解题答案。作为高中数学教师，就要善于采用分层教学的方式进行学生的引导教学，不断的培养后进生对于数学的兴趣，在进行课堂教学的过程中可以对于后进生多提问，给予后进生经常发言的机会，改变传统的成绩优异的学生是课堂主体的局面。另外，当学生进行一定阶段的学习和努力，老师要对学生们一段时间内的学习状况进行评价。当然，评价标准也应该进行分层评价。对于进步大的学生，老师要明确提出表扬和鼓励。这样也有利于基础较差的学生在学习过程中不断获得学习自信，有利于学生学习兴趣的提高和培养，从而由兴趣作为引导，不断提高后进生的学习成绩。
三、进行小组合作学习
作为高中数学老师，为了更好地提高后进生的学习成绩，不仅要分析教学方法，教学内容，还要对这一类学生的学习心理和学习习惯进行一定的分析。很多老师试图鼓励数学成绩较差的学生多提问，多发言，但却很少有学生愿意直接对老师提问，但是同学之间却能够更加和谐亲近地进行交流学习互相帮助。这是因为学生与学生之间的距离和熟悉程度远远是胜于师生之间的熟悉和亲近。因此，高中数学老师可以实行小组合作学习或者互帮互助小组模式进行学习。合作小组学习顾名思义就是老师根据学生们的学习情况等综合素质，将学生们分成以小组为单位且每个小组实力相当的几个团队。老师给每个小组分配等量的学习任务，在相同的时间内，根据每个小组的完成情况进行评价，优胜小组可以获得一定的奖励。这样的学习模式有利于同一小组中的学生互相帮助，不同小组的学生之间互相竞争。
结束语
高中数学教学中，进行后进生的转化是需要经历一个过程的，作为高中数学教师一定要注重在学习上、心理上、生活上给予后进生足够的帮助、支持和引导，仔细认真的进行学生学习方法的引导，怀有宽阔的胸膛去包容每一位学生，不断的句法学生学习数学的热情，并且养成良好的学习习惯。作为后进生，也一定要积极的配合教师，与教师共同努力，不断的提高学习成绩，并且终将取得完美的成果。
参考文献
[1]后进生转化方法探索[J].吴禄菊.科学咨询(教育科研). 2014(02).
[2]语言训练在后进生转化中的应用[J].莫满胜.语数外学习(高中数学教学). 2014(04).
论文作者:贲向花
论文发表刊物:《教学与研究》2019年11期
论文发表时间:2019/11/20
标签：学生论文; 后进生论文; 高中数学论文; 教师论文; 成绩论文; 数学论文; 小组论文; 《教学与研究》2019年11期论文;