关键词：古诗词；高中教学；高中生；文化自信
引言：最近一段时间，中国人非常喜欢古诗词，中国掀起了一股学习古诗词的热潮，这主要体现在央视举办了一个“中国诗词大会”的节目，人们开始喜欢古诗词，了解古诗词的魅力。人们通过观看“中国诗词大会”，加深了对古诗词的了解，加深了人们的文化自信，人们也从古诗词中明白了很多中国的传统美德，同时还能受到传统古诗词的熏陶，让高中生更加爱国。所以，高中的语文老师在古诗词的教育中，应该把爱国的精神融入进去，才能提高学生的文化自信。下面我们就从高中古诗词的教育方面谈谈高中生文化自信的培养。
一、声情并茂的课堂展示
许多古诗词都很美，比如在讲张若虚的《春江花月夜》时，老师可以给学生划分出一定的旋律，让学生体会其中的美感，然后再播放音乐《春江花月夜》。让学生伴着优美的旋律体会张若虚的心情和这优美的古诗词。下课时，学生们还似乎沉浸在“会挽雕弓如满月”的豪迈里。这样的教学，怎么能培养不出学生的文化自信呢？
现在各国的人都对自己的母语很重视，母语是其他一切学习的基础，所以要让学生多读书，尤其是多读古诗词。可以在学校里设立诵读课，学校可以规定高中生每天要阅读多少古诗词，多少课外阅读量。这样阅读几年，长期坚持下去，让高中生养成了阅读课外读物特别是古诗词的习惯，不仅语言文字能力有所提升，还可以提高高中生的语言感受能力，可以加强高中生对写作和阅读理解的理解，在写作和阅读理解的分数也会提高。在阅读古诗词中，文天祥创作的《过零丁洋》中有这样一句:“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”高中生通过阅读这句诗，语文老师可以结合文天祥的爱国精神对高中生进行爱国教育，以及文天祥舍生取义的人生观，文天祥崇高的人格魅力。再如李白的《蜀道难》中有:“剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。”高中生在阅读这句诗时，语文老师可以教学生们夸张手法的应用，也可以更好的让学生体会到蜀道的艰难和不好爬，表达了当年李白对国家的深刻担忧，同样可以让学生明白爱国之情[1]。
二、让学生学会“读”古诗词
古诗词首先要做的第一步就是读，因为古诗词的美不仅仅是字面上的意思，更重要的是需要读来体会，不读古诗词，永远比也不能明白古诗词的深刻内涵。首先，在古诗词教学中，教师让学生读古诗词的时候不能只死板的读，还要带着感情和思考，将自己的理解加入古诗词中。因为我们不能和古诗词的作者直接面对面交流，也很难体会几百年前的生活，但是情感的传达是不分古今的，所以教师可以根据自己的生活经验指导学生，将学生自己的情感灌入其中，只要作品的整体感情基本正确，学生可以个性化的体会其中的感情。例如我们在朗读一首田园诗的时候，可以引导学生想象乡村的田野，和作者产生共鸣。其次，可指导学生对诗词进行多角度朗读。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，从不同的角度去读作品，必然会有不同的感觉。新课标要求学生在学习古诗词时要将自身个性发挥出来，鼓励学生多角度理解作品。比如，我们在讲解李商隐的《锦瑟》一诗时，一些人认为此诗重在咏“瑟”这一乐器;另一些人则对“悼亡”一说更为认同，认为诗人是在表达对亡妻的思念。然后，教师再引导学生进行反复诵读，让学生谈谈对本诗主旨的看法。学生各抒已见，课堂气氛非常活跃。这种教学方法让学生对作品的理解进一步加深，也能让学生深入作品意境之中，体会作品情感，感受思考、创新的乐趣。除此之外，多角度诵读也可让学生思维得到拓展，使他们发现新问题，得到新启示，从而对古诗词更感兴趣，对古诗词学习更有自信。
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三、将多媒体技术应用在诗歌教学中
诗歌的内涵十分丰富、意象十分抽象，所以如果不能很好地把握教学，很容易把诗歌课堂变得十分枯燥。随着科技不断进步，教学科技逐渐进入课堂，多媒体的应用十分广泛，所以，教师们可以将多媒体技术应用于诗歌课堂。这样，学生可以更加直观的感受到诗歌的美。文像并茂，鉴赏行为美。孟子主张"充实之谓美"，即要求我们做"美德之人”。教师在教学中可利用多媒体电脑的交互控制特点，把信息转化学生最喜欢也最容易接受的形式，即图像。比如，经典文学著作《将进酒》，语言凝练，且有着鲜明的人物形象和深刻的主题。教师可借助现代科技手段，将音乐、声响与画外音融为一体，再加以适当的文字说明，为学生营造出特殊的课堂氛围，强烈渲染烘托出主体的形象，让学生身临其境，进而调动学生兴趣，激发学生想象，让学生在感动的同时，情操得到陶冶。
四、举办校园版“中华古诗词大会”
在日常的学习生活中，可以通过一些活动的方式来提升文化自信。这些活动对于广大的高中生来说也是一种很好的接触古诗词的方式，既可以放松学习中的疲劳，也可以学习传统文化，一举两得。在高中的教学中，老师可以在学习古诗词的同时，举行一些活动，提升学生的学习古诗词的兴趣，这样还可以加强学生的文化自信[3]。同时，更让人欣喜的是,此类节目的热播将中国古诗词的理解提升了一个档次,通过对古诗词的赏析和比拼,带动广大高中生对中华古诗词进行重温,分享诗词的美好,感受诗词所蕴含的情感,感受到中华传统文化的博大精深，并从古人的智慧和情感中提升高中生本身的文化自信，养护高中生的心灵,提升高中生本身的道德水准,同时加深高中生对中华民族文化的理解。
五、引起共鸣，树立文化自信
随着社会的进步和经济的发展,语文教育界对中华古诗词教学越发重视。中华古诗词蕴含的文化自信也逐渐地被认识，甚至引起很多年轻学者和高中生的共鸣,就好比中国诗词大会的选手，多数以高中生为主，如姜闻页、侯尤雯、武亦姝等都是高中生。可以看出，中华古诗词已经引起“00后”的关注，所以,只要教师、家长引导到位，中国古诗词的魅力就能引起高中生的共鸣。
有些人会说，古诗词中包含的寓意有的离我们很遥远,但笔者不太认同,因为很多诗词包含的爱国之情、爱恨离愁等情感，始终都贯穿着人们的生活。情感就是中华古诗词的本质,同样,高中生生活的这个时代，无时无刻没有情感的存在,而情感是连接人们与古诗词意境的贯穿点,所以,只要我们能捕捉到古诗词中的细腻情感,并设法触动高中生的情感之弦，就能使高中生产生情感共鸣。
六、结语
总而言之,对高中生文化自信的培养要通过多种方式进行，这不仅是传承中华古诗词传统文化的需要，而且是高中生人文知识发展的要求。所以,在加强高中生文化自信的同时，教师应当使高中生亲临诗词的海洋，通过不同的方式领略中华古诗词的意蕴,感受其中的精神追求,促进高中生文化自信的建立。
参考文献：
[1]卫香香.关于高中语文古诗词鉴赏课的若干建议[J].文学教育(上).2017(10).
[2]龙晓丹.走出高中语文古诗词教学误区[J].景德镇高专学报.2010(03).
[3]赵霞.浅谈高中语文诗歌教学的有效开展[J].内蒙古教育(职教版).2016(05).
[4]陈悦.高中语文古诗词解读方法探究[J].现代语文(教学研究版).2012(04).
论文作者:黄慧玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第18期
论文发表时间:2020/4/2
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