摘 要：在新课程背景下，语文教师对学生们在阅读教学过程中，需要打破课本的限制，将语文阅读教学结合生活中的素材进行有效扩展，不断对学生们的阅读思考能力加强和核心素养进行有效培养，合理开发学生们日常学习中相关有价值的教学资源，加强阅读与生活的联系。通过引发学生们的阅读兴趣，加强阅读技巧的学习，不断促进教师们的教学模式创新，促使学生们产生更加丰富的学习素材，增强核心素养。
关键词：初中语文 阅读教学 核心素养 高效课堂
在学生的生活和学习中，阅读能力是学生的一项基础的能力，学生阅读能力的提升不仅能够增强学生的语文理解力，还能使他们受到语文的熏陶，提升其语文素养。因而我们在语文教学中可以选择合适教学内容，并将其与语文教学巧妙地结合，从而构建高效的语文阅读教学模式。
一、借助思维导图，构建阅读框架
传统的语文学习主要是通过对于字、词、句、篇的肢解以及反复的吟诵等方式来学习，从而培养学生的语文基础知识与基本能力，这在一定程度上促使学生对于语文基础知识的掌握，但是却严重挫伤了学生学习语文的积极性与趣味性，更有一些初中学生甚至不理解自己所背诵的古文、古诗，只是为了应付考试而学习。随着教育理念与教学方式的转变与发展，思维导图逐渐被应用到初中语文的学习过程中，并极大地促进了初中语文的有效学习。初中语文的阅读能力不仅包括学生阅读书目的数量，也包括学生对于阅读文本中心思想以及写作意图的准确把握，只有这样，才能够达到阅读的目的，使得初中学生的阅读变得有意义，所以我们不仅要重视初中阅读文本的字面意思，还要重视初中阅读文本的中心思想与写作结构。思维导图则是初中阅读有效教学的创新性方式，使得初中语文得以更有效地学习，所以我们必须要将思维导图的教学方式应用到初中语文的教学过程中。
二、转变阅读方法，扩展阅读资源
教师需要学会转变阅读教学的方法，扩展阅读广阔资源。在平时的语文课堂阅读教学过程当中，学生们的阅读既可以进行个体间的独立性思考，又会受到群体性的阅读的影响。每名学生都是不同的个体，拥有不同的阅读观点，个性化的阅读教学方式能够建构学生们自己新的观点以及赋予学生们的新阅读体会。在阅读过程当中，学生可以相互探讨、相互启发，实现互动式的双向教学模式，当教师在指导学生们进行双向互动阅读教学过程当中，要让每一个学生通过写作和说话方式来表达自己对于阅读的真实想法和思考，逐渐培养学生们的阅读接受和表达性能力。
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三、培养独立性阅读，加强探究精神
在新时期下初中语文教学过程当中，越来越注重学生们的阅读情感体验。学生们良好的阅读方式以及学会运用多种阅读方法，有利于对文学作品进行鉴赏，这是学生受到高尚情感和道德情操的熏陶保障，能够发展自我优良的个性，从而不断丰富学生的情感世界观。教师在培养学生的独立性阅读思考教学过程中，要让学生们学会提出问题，并且尝试体会作者所要表达的思想情感。例如，教师在学生们阅读完一篇文章之后，要让他们对这些文章产生相应的问题，使学生们有所思和有所悟，让学生们真正进入到语文阅读教学过程当中。教师要学会鼓励学生们学会质疑和不断探究文学作品，同时在探究的过程中，教师要教会学生们正确的阅读学习策略，学生们应该学会自主地发现问题，通过独立思考以及合作学习来解决问题，不断提高学生们的自身的自主语文阅读学习能力。
四、重视情感体验，熏陶精神世界
教师要指导学生们学会重视阅读后的情感体验。在新时期下的初中语文教学过程当中蕴含着丰富的人文内涵，对学生们的精神世界有着极大的熏陶。所以，教师在教学生们阅读过程中，应该重视阅读对学生们的熏陶和感染，不断将语文教学的内容与学生们的阅读结合，不断提升学生们的人文情感。例如，教师在教学朱自清的《背影》一课时，让学生们了解作者在文中所要表达的思想情感，文章当中父亲送自己上火车，去爬月台买橘子的那一刻在作者的眼里是永恒的，是充满父爱的感动。教师应该指导学生们学会思考这种情感，对文章中作者情感进行细心的观察和体验，让他们对阅读之后的感受进行不断地领悟和体会，从而激发学生们心中阅读情感和语文阅读兴趣，从而真在正意义上体现阅读给学生们产生的人文熏陶的重要价值。
五、提升鉴赏能力，培养创新思维
教师应该注重提升学生的阅读鉴赏的能力。在学生们的语文阅读教学过程当中，提升学生们的语文鉴赏能力就是提升学生们审美和道德情操，教师应该培养学生们健全的人格。在平时的语文阅读教学过程中，指导学生们进行大量的阅读，在阅读过程当中去学会去体会文章中主要表现出来的细微差异情感，并将这种感受用在实际性的写作过程之中，让学生们学会去创造出属于自己的特色的语文学习创造能力。
总之，在初中语文课程教学过程中，老师应该采取多元化的教学策略，组织学生采取趣味性的活动，促进语言建构、思维发展、表达提升、实现文化传承与理解，从而让学生能够在参与丰富实践活动的过程中增强自身的语言核心素养。
参考文献
[1]单朝阳 基于核心素养的初中语文个性化阅读教学研究[J].中学课程辅导，2017，（08)。
[2]董亚萍 核心素养视野下阅读教学的本位回归[J].中学教学参考，2018，（01)。
论文作者:白珉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年11月总第319期
论文发表时间:2019/10/16
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