关键词：高中物理；高效课堂；有效教学；策略
构建高效课堂一直以来都是广大教师的任务和追求，随着新一轮基础教育课程改革的推进和深入，课堂承担起了更加重要的职责和使命，成为推进改革工程的前线阵地，构建高效课堂这一目标和任务的达成也就变得更加迫切。所以，高中物理教师必须要顺应改革的基本趋势，树立起科学的观念和思想，以学生的发展为课堂教学的中心，积极推进课堂教学方法和策略的革新，从而切实构建起高中物理高效课堂，收获最佳的课堂教学效果。
一、通过创设问题情境，培养学生学习兴趣
兴趣是学生主动学习的动力与支撑，只有激发和培养起学生对物理学习的兴趣，才具备了构建物理高效课堂的前提与基础。因此，高中物理教师应当注重课堂教学中情境的有效创设。首先，教师可以按照物理知识的重点与难点，结合学生的认知和兴趣来确定问题的内容，保证问题具有一定的启发性、趣味性和开放性；随后，教师需要选择恰当的时机向学生进行提问，创设出生动、具体的问题情境，调动学生的思考动机，触发学生求知欲望和学习兴趣，促使学生主动地投入到学习与探究过程当中去。
例如，在教授《平抛运动》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们理解平抛运动的性质和特点，掌握平抛运动的分解方法，为了让学生们主动参与到课堂的思考中，笔者结合教学内容，设置了一些问题，通过问题引导学生们主动探究。当笔者提出这些问题后，学生们的探究欲望立即得到激活，纷纷围绕问题进行思考，经过学生们一段时间的思考与分析，学生们最终围绕问题得出了相应的结论。这样一来，在高中物理教学中，笔者通过创设问题情境，培养了学生学习物理的兴趣。
二、注重课堂实验教学，丰富物理教学内容
实验是物理知识生成与发展的基础，也是物理教学的重要组成部分，实验教学的组织和开展可以在很大程度上丰富物理课堂的内容，让学生将理论和实践紧密地联系起来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以说，高中物理教师应当转变过去重理论、轻实践的思想观念，积极地组织和开展物理实验活动，并给予学生充足的自主实验和实践的机会，引导学生自主提出实验假设、设计实验方案、操作实验仪器、观察实验现象并探究实验结果，完整地参与和经历整个实验过程，从中形成科学态度和实践探究能力。
例如，在教授《探究加速度与力、质量的关系》这个实验时，笔者考虑到了高中阶段教学的实际要求，所以，在本节课程开始前，笔者先对本节实验课程进行了目标设置。本节课程的教学目标是让学生们理解物体加速大小与力和质量有关，教学目标设置完成后，笔者给予学生们充足的探究时间，并让学生们独立设计实验。与此同时，在学生们进行实验的过程中，笔者还会对学生们进行有效的指导，帮助学生们更好的掌握知识。这样一来，在高中物理教学中，笔者通过注重课堂实验教学，丰富了物理教学的内容。
三、开展小组合作学习，增强学生探究意识
小组合作学习是新课程下所强调的学生有效学习的方式，可以将学生从接收学习的状态中解放出来，有效增强学生的探究意识和合作能力。因此，高中物理教师应当打破学生之间原本的个体竞争关系，按照科学的标准和原则将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并积极地组织和引导学生们围绕着同一个问题或者任务，展开小组内部的讨论、互动与交流，分享各自的观点、看法和认识，实现思维互补、资源共享和相互启发，最终在合作中达成共识，收获理想教学效果。
例如，在教授《电场强度》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们理解电场强度的概念及其定义，并根据电场强度的定义进行有关的计算，为了增强学生们的探究意识，笔者为学生们开展了小组合作学习活动。首先，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组6人，然后，笔者再为各小组布置探究任务，如，描述电场的作用？电荷间的相互作用时如何发生的？任务布置完成后，各小组立即展开讨论，经过学生们的探究与分析，各小组最终得出结论。这样一来，在高中物理教学中，笔者通过开展小组合作学习，增强了学生的探究意识。
总而言之，构建高效课堂是每一位教师的根本目标，同时也是新课程改革推进过程中所必须要完成的任务。所以，高中物理教师应当顺应改革发展趋势，树立起科学的观念和思想，把握住学生的认知规律和学习特点，通过创设问题情境、注重课堂实验教学、开展小组合作学习等策略的运用，来推动高中物理课堂的改革与升级，最终顺利实现高中物理高效课堂的打造与构建，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]龙莎莎. 构建高中物理高效课堂的研究与实施[D].湖南理工学院,2018.
[2]谢家林.构建高中物理高效课堂的有效策略[J].读与写(教育教学刊),2016,13(09):152.
论文作者:马越
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
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