深圳市龙城高级中学 518172
摘要：意大利历史学家克罗齐在《作为思想和行动的历史》中指出：“史家对历史的兴趣，永远与他对当前生活的兴趣联系在一起。”同样的道理，本土课程资源反映的是教学者和学习者身边的历史，与他的当前生活联系是最紧密的。开发和利用本土课程资源当然是激发学生历史学习的兴趣和教师教学激情的有效方式。
关键词：历史、课程、教学、
例如，在学习《辛亥革命》的内容时，我们利用深圳的本土东部华侨城和三洲田两个地作为导入，开展探究活动：
同学们，你们知道深圳东部华侨城吗？这个地方地处三洲田。近代历史上曾经发生过重大事件。
1895 年兴中会筹备广州起义，但未及打响枪声即告夭折，孙中山流亡海外。1897 年，孙中山在日本开始筹划第二次武装起义，地点选在三洲田。三洲田位于现深圳东北面，当时属于 33 惠州管辖。三洲田背山面海，靠近大鹏湾畔，从海路可经大鹏湾通往香港，陆路则与宝安、惠州相连接。（因各种原因）孙中山未能直接指挥起义，于是他任命友人郑士良为革命军司令。1900 年 10 月 6 日，2000 余名起义军在三洲田附近的马栏头祭旗起义，攻打沙湾，首战告捷。接着四战四捷，起义队伍迅速发展到 20000 多人，开始挥师东进。后由于义军枪支弹药无法补给，孙中山电告义军自决进止。郑士良决定起义军大部分就地解散，留下精锐 1000 余人，回师三洲田，拟联合新安、虎门义师围攻广州。终因弹尽援绝，被迫于 11 月 7 日解散队伍。第二次武装起义历时32 天以失败告终。孙中山后来指出，“惟庚子失败（即三洲田起义）之后……知国人之迷梦已有渐醒之兆， ……有志之士多起救国之思，而革命风潮自此萌芽矣。”
思考一：孙中山筹划第二次武装起义，为什么选择三洲田这个地方？
思考二：有学者称，三洲田起义虽然失败了，实则是打响了推翻封建帝制的第一枪。该学者提出这一观点的理由是什么？
参考答案：
思考一：三洲田的地理位置优越，退可守；靠近香港，本地人民较早受西方思想的影响，革命有群众基础。
思考二：因为这是资产阶级革命团体兴中会成立以来，首次正式开始的武装起义，旨在推翻清政府统治，唤醒了国人的革命精神，影响较大。
二、本土历史课程资源非常有利用于提高学生人文素养
本土历史课程资源具有丰富多彩、鲜活生动、亲切自然等特点。它能够增强学生直观的历史感受，陶治学生的人文情怀，提高学生的人文素养。
上海江宁学校是上海市普陀区的一的所优秀学校，学校所处区位有着丰富的课程资源。学校对本土及相关的课程资源进行了系统的梳理，其中历史人文类的资源汇总如下：
历史人文类的资源
诸如此类的对本土课程资源的开发利用,有助于找到历史教学融入社会的切入点,打破学校与社区的隔阂,增强历史教学的开放性、选择性、灵活性和时代性,提高学生人文素养。
三、本土历史课程资源让历史知识变得更容易记忆和理解
本土课程资源就在学生的身边，学生对此有一定的认识基础，有些还与学生的日常生活密切相关，并且具有地方特色。如果将这些本土课程资源利用到历史教学中去，学生对相关学生内容的记忆和理解就会相对容易一些。
法国民歌中有一首儿歌，原名叫《雅克兄弟》， 近代以来，《雅克兄弟》的旋律在广东珠三角地区流行，有了民间版本：“打开蚊帐，打开蚊帐，有只蚊，有只蚊，快啲攞把扇嚟 快啲攞把扇嚟 拨走佢 拨走佢”
国民革命时期《雅克兄弟》的旋律用于国民革命军军歌，歌词如下：“打倒列强，打倒列强，除军阀！除军阀！努力国民革命，努力国民革命，齐奋斗，齐奋斗。”
土地革命时期， 儿歌《雅克兄弟》又有了新的版本：
“打倒土豪，打倒土豪，分田地，分田地。我们要做主人，我们要做主人，真欢喜，真欢喜。”
近代以来，《雅克兄弟》歌曲在中国的流行和流变折射出中国近代历史的一些重大现象：西风东渐、国民革命、土地革命。将怕些此歌曲穿插到历史教学中，通过对它所衍生的歌词的解读，学生对歌词所对应的时代特点应该有了更具体而生动的理解。
四、本土历史课程资源促进家国情怀培养
家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求，体现了对国家富强、人民幸福的感情，以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。
对国家的认同感和归属感是以对家乡的认同和归属为基础的。教学中有选择地引入本土历史课程资源，可以调动学生的对家乡的情感认同，引导他们设身处地地去学习历史、理解历史，让历史的时空与生活的时空相贯通。
北新泾是上海市长宁区的一个地名，上海市著名的延安中学就处于这个地域。上海市延安中学的施洪昌老师（特级教师）在执教《“向明而治”----日本现代化的启航》时，本着“叙史见人 论史求通 学史重法”的教学理念，在课堂教学的导入环节开门见山地展开了1500年以来世界历史的宏观叙事：
“1487年，从葡萄牙船长沿非洲海岸摸索前进开始， 1517年的丁·路德面对教皇组织的围剿慷慨陈词，1688年“光荣革命”开启英式民主化模式，1782年瓦特改进蒸汽机。七十年后,中国大地的内战（太平天国运动）在血染北新泾时,日本的江户与京都（东京湾）又发生哪些别样的故事呢？当李鸿章等中国近代政治精英们在思考中国的未来时,日本的武士们又如何追寻着日本的未来呢？”
“今天，我们走进日本，着重探究日本的现代化之路：“向明而治”——日本现代化的启航。”
在课堂导入中，施老师讲到了太平天国运动期间北新泾的战斗，身边的历史激发了学生的学习兴趣，体会到“历史就在我们身边”的震撼。也让历史的时空纵贯相通，经纬成网。
据《星岛日报》2016年9月28日消息，香港初中中国历史课将涵盖香港史，首次纳入初中中国历史科目史料的“香港发展”，将涵盖香港在国家改革开放前后角色、回归后的香港发展、沦陷与日占时期等本地史。此举有利于增强香港学生的家园意识和国家认同，自觉维护“一国两制”的大局。
论文作者:黄斌胜
论文发表刊物:《未来教育家》2019年09期
论文发表时间:2019/10/24
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