【关键词】 陶行知“生活教育” 幼儿美术教学
教育要面向现实生活，才能显示成效，也就是说要以儿童的生活开展儿童教育。更多地注重幼儿的生活世界以及美术活动的多样性，它让幼儿的审美情趣培养回归幼儿生活，回归真实世界，回归幼儿自我。强调“以人为本”，更多地注重每个有个性特长的幼儿不同于他人的个性特征、兴趣爱好、成长特点。
一、立足生活经验，美术教学内容生活化
（一）根据幼儿兴趣选择生活化的美术活动内容
我们在选择教学内容时往往关注的是“我今天要教什么”总是以教师的主体位置出发在教学用书和各种教材、教参中选择教学内容。但是我们知道，教学的目标要通过课程来实现，而真正促进幼儿发展的课程，应该是从幼儿的生活出发，幼儿真正感兴趣的课程。
（二）根据主题发展选择生活化的美术活动内容
幼儿园的主题活动一般围绕着季节性、节日性以及幼儿的兴趣点为话题展开。这样的话题贴近生活，更容易被幼儿接受，幼儿也会比较感兴趣。同时由于贴近生活，从而更具有实用性。我们的日常美术活动的开展也可以更多的渗透主题活动行进的过程中。
（三）根据社区资源选择生活化的美术活动内容
幼儿园不是单独成立的，它与周边的环境存在着息息相关的联系。每一所幼儿园都坐落相对的社区之中，我们从实际出发，依靠社区，因地制宜地运用社区的社会教育资源，发挥有利因素，促进幼儿社会性发展。
二、整合生活资源，美术教学材料生活化
材料作为美术教育的重要工具，是孩子们学习、创造的中介与桥梁。来源于生活的中的材料具有熟悉、丰富、具象的特点，容易与幼儿在情感上产生共鸣，引发幼儿的好奇心，也更能激发起幼儿对于材料的兴趣。因此教师要善于挖掘并有效整合生活中蕴含的多元美术活动资源和材料。
（一）走入大自然，寻找适宜的活动材料
1.丰富多彩的植物
田间的稻草、路边的野花、山上的滕条、草地上的落叶，大自然是一个丰富多彩的物质世界，它为幼儿的艺术创作提供了天然的素材。比如秋天到了，在主题活动中，在区域活动的创设中我们提供的瓜果蔬菜是孩子们熟悉又喜欢的，幼儿能够自主创作，运用苹果、香蕉、黄瓜等装饰成了各种小动物，既有趣，也能装点我们的活动室；运用瓜果蔬菜的横截面作画，当印章，构思奇特，趣味盎然。
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2.造型多变的本土物
我们的家乡是著名的舟山群岛，孩子们自小在这片海洋的包围中感受到了海洋给我们的无限馈赠和海洋文化的魅力。而我们的美术活动也离不开海洋中的各种资源，其中最重要的当属丰富的海洋动物了。
（二）走入大社会，寻找贴近的活动材料
1.巧用废旧材料
一次性的物品给人们带来极大便利的同时，也因为随便丢弃造成了环境的污染。根据新《纲要》的要求：“指导幼儿利用身边物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活”为指导思想，开展了?“变废为宝”?系列美术创作活动。
2.妙用家庭材料
在我们的幼儿园中设置了“美术专室”和“美术公共区域”而这里的美术材料大多都来自家庭材料的收集。有孩子们和家长穿旧了的T恤衫，牛仔裤；妈妈经常缝纫用的针线，孩子们小时候的鞋子，家里用剩的瓶瓶罐罐、纸盒等都为为美术活动提供源源不断的素材库。
三、营造生活情境，美术活动形式生活化
（一）系统发展，渗透于主题活动中开展
伴随着幼儿生活每一天所开展的一系列主题活动中，无论是由幼儿兴趣点延发而生成的美术活动或是教师预设的美术活动，其共同点是都来源于孩子的生活，重在让孩子亲身去感受生活，最大限度地给予孩子体验和感知美的机会，自主的运用美术的手段进行表现表达，使孩子把自身对美的体验和真实情感倾注在艺术创作之中，从中体味现实生活的美好。
（二）寓教于乐，渗透于区域游戏中开展
我们还可以把美术活动大面积地扩展到日常的区域游戏之中，我们可以为孩子们提供丰富的生活化美术材料供幼儿自由选择，大胆创作。如：在“瓶瓶罐罐”的主题活动中，我们创设了“我为瓶子来打扮”的墙面，孩子可以直接在墙上为自己生活中利用完的空瓶进行粘贴、画画，还可以选择制作瓶罐玩具，瓶盖印画等等……当然生活化的美术区域活动的创设也离不开孩子的参与。比如当万物复苏，春意盎然的时候，孩子们在一次餐后散步中对菜园里的青菜发生了兴趣，我们就设计了“青菜宝贝”的活动，孩子们采集来一些大大的青菜 “怎么样让我们的青菜宝贝更漂亮呢？”带着这样的愿望，孩子们有的刷上颜料印一印，有的用活动五官贴上去，还有的用亮纸和彩带打扮一下。 在丰富多彩的区域游戏中孩子们感受到了充满生活气息的美术活动的乐趣。
（三）家园共育，渗透于家庭教育中开展
孩子的成长离不开幼儿园与家庭的共同努力，所以家园共育是我们日常的一项重要工作也是意义非凡的一项工作。在生活化美术教学中我们还可以充分发掘家庭的资源。
“艺术来源于生活，而高于生活”正是我们一天又一天的日子给了我们不一样的生活，不一样的美的源泉。陶行知先生倡导的“生活教育”是一份宝贵的教育财富，对幼儿园美术教育具有重要的指导意义。幼儿园的美术教学离不开生活，生活中处处有美的存在。
参考文献：《陶行知教育名篇》方明编 教育科学出版社 2005.1
《幼儿园教育指导纲要》试行 江苏教育出版社
《3-6岁儿童学习与发展指南》
《美术新课程标准（解读）》北京师范大学出版社，2002.3
论文作者:邱侠
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/21
标签：幼儿论文; 美术论文; 孩子们论文; 材料论文; 幼儿园论文; 生活化论文; 活动中论文; 《教育学文摘》2019年10期论文;