中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2013）12-054-01
目前一般而言大部分学校已经初步建成标准化电脑教室，计算机课堂教学已呈如火如荼之势。随着信息社会的一日千里，全面优化计算机课堂教学已迫在眉睫！对于如何搞好中学的计算机教学已成为计算机教师们一个刻不容缓的问题！
一 正确扮演自身角色。
在以往教学过程中，教师习惯性地扮演着教学活动"领导者"的角色。教师特有的这种权威性，自然而然地把自己置于中心位置，学生围着教师转。现在社会处在信息突飞猛进的时代，学生获取知识不再以教师为唯一的渠道，教师只有深刻剖析自我，才能提高计算机课的效益。因此，教师应树立一种在教学的过程就是一学习过程，在学习的过程就是教的过程的理念，教师的角色应是教学活动的布控者、指导者、"竞争"者和评价者。
1．布控者：通过整堂科学和整体学生实施布控，确保教学活动持续、有效和健康的开展。
2．指导者：（1）帮助学生确定学习目标；（2）；启发诱导学生思维（3）指导学生甄别信息的优劣，提高学生对信息的分辨能力；（4）以身作则，以此感染学生，形成高尚的道德、完善的人格和健康的心理；（5）培养学生形成良好的学习习惯和掌握高效的学习方法。
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3．"竞争"者：师生通过某些问题进行探讨给教师学生一个平等和展示的学习氛围，使师生的成果在这种合作的环境中平等"竞争"，既培养了学生的合作意识，又在竞争的氛围中提高学生的创造能力
4．评价者：教师可通过评价对学生具有导向作用，帮助学生明确前进方向，通过学生的自我约束，实现学习目标。这对学生树立自信心，发展能力意义重大。
二．注重兴趣培养。
以往我的教学思路是采取常规教学，先理论学习，后上机实践，但效果差强人意，在教室里学生们都很熟悉，到了机房，便不知所措，经过了解情况发现：有的东西同学们由于首次接触，对知识并没有融会贯通：有的即使理解了，也因为缺乏上机实践，逐渐淡忘。后来得出一个结论，那就是教学尽量简单化和教学要有创意化，尤其是新的课程，忌讳循规蹈矩，要精准把握本课程的特点。对于中学生而言，他们的感性认识更强些，那么我们就应采取他们喜闻乐见的学习方法实施教学。实践证明，这种教学观，同学们兴致勃勃，它不仅缩短了教学时间，又达到了良好的学习效果。
三 观念要与时俱进。
"发展计算机教育，是教育领域的一场重大的变革，不仅需要硬件和软件的建设，更要有教育观念的革新和人才培养模式的变革。从现阶段来看，教师如果不确立正确的教育观念，就可能和计算机教育技术背道而驰；陈旧的观念去指导计算机教育技术的运用，就有可能成为素质教育的绊脚石，观念与教育相辅相成，运用计算机教育技术更新教师教育观念并推动教育事业的持续和深入开展，值得每位计算机教师的深思。一般而言并非所有的现代教育技术学习都会引起教师观念的变化，要应用现代教育技术成为教师更新教育观念的有效途径，必须做到以下四点：
1.技术的学习要以应用为目的。学习现代计算机教育技术并非为了应试，而是为了提高自身技能。目前的一些计算机培训课程学习就是偏重于考试，效果自然很难提高。
2.要将技术的学习整合到教育教学的实践中去。一般而言："教育技术绝不是强加于传统体系上的一堆仪器，也不是在传统的程序上增添或扩大一些什么东西。只有当教育技术真正统一到整个教育体系中去的时候，只有当教育技术促使我们重新审视这个教育体系的时候，教育技术才具有价值。为了使技术革新的重大意义，我们必须在整个教育体系的联系中去考虑运用技术的深刻内涵。"
3.要正确理解技术。学习现代教育技术，既要把它理解为一种新的传播工具在教育中的运用，又要把它理解为一种新的智慧手段和思路的有效融合。
4.认识和实际体验结合。（1）要利用现代教育技术的培训，创造条件让教师去感受新教育技术的旺盛生命力，体验新的教育方式特有的魅力。（2）要让教师认识到现代信息技术在教育中的广泛应用可能会引发学习方式和教育方式的变革。这种认识有利于教师重新思考教育现实，有利于教师形成新的教育观。
总之：要搞好现代计算机技术课程的教学。中学计算机老师必须整体把握计算机的特点，正确扮演自身角色，注重学生兴趣的培养，观念要与时俱进，提高学生的计算机水平与操作能力。
论文作者:陈俊方
论文发表刊物:《科学教育前沿》2013年第12期供稿
论文发表时间:2014-2-11
标签：教师论文; 学生论文; 计算机论文; 技术论文; 教育技术论文; 观念论文; 计算机教育论文; 《科学教育前沿》2013年第12期供稿论文;