四川省广元市零八一中学(628017）
摘要：
新课程标准明确指出，中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展学生的想像力，增强学生的创造意识。对音乐创造活动的评价应主要着眼于创造性活动的过。所以初中音乐教师在教学的过程中应该运用多样化的教学方式，引导学生在课堂上要积极思考，丰富学生的想象力，激发学生的创新思维能力，为培养学生的创新能力而努力。
关键词：音乐教学；创新能力；措施分析
引言：目前由于经济的不断发展，音乐教学内容也开始变得丰富起来，音乐教师为了能够适应现代教学需求，就要对教学方法积极转变，在教学中要对学生创新能力培养，只有这样才能激发学生对音乐学习的兴趣，在一定程度上促进音乐教学质量的提高。
1建立以学生为主体的创新教学理念
学生不仅是教学的主体，教师是教学的主导者，教师应该唤醒学生主体意识，在对学生创造性指导的基础上，还要培养他们的主动性。不能教师在课堂上唱“独角戏”，学生参与少，成为被动的听众，或者机械模仿，长期下去，学生会失去学习的兴趣和自主学习的能力。初中音乐课的教学过程属于音乐实践的过程，不同学生对作品的理解以及想象力都存在一定偏差，创造力最能发挥的条件就是民主，所以民主的教学氛围是引导学生开展创新的主要基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆初中音乐教师应该结合学生的特点和生活环境，创建良好的平等、和谐的民主关系，在课堂上要突出学生主体地位，充分展示学生个性，利用适合学生学习的教学方式，提高学生对音乐学习的兴趣和自信，带领学生都能主动参与到教学活动中，进而实现教学目标。
2引导学生开展想象能力
创造完全不能离开想象，创新应该将想象作为基础。音乐的想象主要是通过声音进行完成的，培养学生对音乐想象能力的过程中，要注意情节，激发学生学习兴趣，营造想象空间。例如；使用相对来说比较优美的动作师范，生动的语言描述，引导学生想象，诱发学生思考，进一步提高学生现象。例如：在对乐曲欣赏的过程中，教师可以向学生播放两遍音乐，第一遍播放时，让学生认真听，感受音乐；第二遍播放时，让学生闭上眼睛，结合音乐的强、弱以及快、慢表现出的内容，让大家进行想象。之后教师提问：结合听到的内容，你们想到了什么？还有的学生根据自己的形象，将音乐加上标题，然后引导学生将标题写在黑板上，同时也要把书上分析的结论写在黑板上，两者之间进行比较，同学们也都非常高兴，手舞足蹈，因为同学生们说的，比书上的分析更加准确，由此可知，丰富的想象力能对大脑思维起着激活的作用，处于高度兴奋的状态，进而产生灵感。
3营造良好的氛围，对学生创造能力充分挖掘
音乐教师应该为学生营造良好的氛围，对学生创造能力充分挖掘，这是非常重要的，教师可以赋予学生一些权力，让他们自己选择，给学生提供机会，让他们自己体验等等，例如：在对《青春舞曲》教学的过程中，教师将班级学生分成若干个小组，当学生将歌曲学的差不多的过程中，教师就可以问学生：同学们我们也当回作家，创作新歌词好不好？学生会显得比较兴奋和激动，之后让各个小组讨论，编创歌词，教师应该能尽可能的给学生提供编造的机会，并且使用相应的节奏开展创编，这样才能在一定程度上激发学生在学习过程中的创造力，大部分学生写出的歌词形式比较新颖，很有创意，激发学生的创造能力，加强学生对音乐学习的热情。
4对创造性音乐教学活动要合理利用
首先是创造性歌唱，通常情况下歌唱本身就是二度创作，教师可以引导学生结合歌曲的背景、题材内容、作者等有关的内容开展分析，教师要保证创造性音乐教学活动具有合理性；其次实施创造性音乐欣赏，欣赏教学在一定程度上是让学生能够感知、体验和理解艺术的一项活动，该教学模式不仅能促进学生鉴赏能力，同时还能培养学生感受。在欣赏的过程中，要求学生对音乐的感受尝试用文字或者语言进行表达，进一步把视觉、听觉以及动作、创作等相结合感受音乐，不断提高学生对音乐的欣赏能力。
5利于多媒体教学手段，提高学生音乐创新能力
由于经济的不断发展，多媒体信息技术在教学中已经被广泛的运用，尤其是在初中音乐教学中，对多媒体的运用主要体现在以下两点：一是音乐教师应该结合教学过程中的相关需求，根据音乐具体内容，把音乐知识有效的转变为视频图片等方式，在课堂上通过多媒体向学生播放，不仅能吸引学生注意力，同时还能促进学生对音乐学习的兴趣；二是教师在上课前可以结合音乐教学内容，布置学生进行大合唱或者舞蹈比赛，引导学生能够亲身参与课堂教学活动中，让学生真正处于主导地位，加强学生的创新能力。例如在对《黄河大合唱》教学的过程中，及时应该把学生分成若干个小组，每组学生不能超过十个人，之后音乐教师应该提前对与音乐有关的图片、视频等进行科学合理的收集，教师在课堂上进行播放，这样做的目的能让学生感受到黄河的那种气势，有一种声临其境的感受，教师让学生分组对《黄河大合唱》进行合唱比赛，这样能激发学生对音乐学习的兴趣，进一步加深对音乐知识的理解和记忆，积极培养学生音乐创新能力，推动教学目标的顺利开展与实施。
总结：通过上述分析可知，由于新课改的不断深入，以往比较传统的教学模式英不符合学生的发展需求，所以音乐教师在教学中要对学生创新能力积极培养，促进学生对音乐学习的积极性。另外教师还要创新教学手段，开展多样化的教学策略，在一定程度上激发学生主动学习音乐的欲望，促进初中音乐教学的整体质量，进一步培养学生音乐创新能力。
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[3]路丽萍.趣味教学在初中音乐教学中的运用[J].黄河之声,2018(02):85.
论文作者:皮婷
论文发表刊物:《成长读本》2018年8月总第33期
论文发表时间:2018/8/23
标签：学生论文; 音乐论文; 教师论文; 创新能力论文; 过程中论文; 创造性论文; 引导学生论文; 《成长读本》2018年8月总第33期论文;