摘 要：互联网时代下，多媒体成为当前高校教学中的主流教学模式，对提升教学成效产生明显的推动作用。鉴于此，笔者以初中化学为研究对象，以多媒体为切入点，对其重要性及注意事项展开分析研究。
关键词：初中化学 多媒体 重要性分析
众所周知，多媒体是借助于图像、文本、动画、声音、视频等多种数据素材来实现信息交互的一种呈现方式。通过多媒体来使得抽象内容可视化、具体化，从而为学生理解知识点提供便捷渠道，来激发学生学习的兴趣，刺激学生的视觉及听觉系统，从而提升教学效果。鉴于此，笔者结合自身工作经验，以初中化学为例，对多媒体在初中化学中的应用提出自身见解。
一、多媒体在初中化学教学中的重要性分析
多媒体在初中化学教学中是一种必不可少的工具，在教学中不仅可以激发学生的学习兴趣，同时基于可视化的呈现方式可以提升化学教学效果。
1.提升试验教学
众所周知，对于初中化学学科而言，试验教学是教学的核心及根本。化学实验是进行科学探究的主要方式，多媒体课件与化学实验两者相互补充。然而受学校软硬件条件、实验环境等多重因素的影响，一些化学实验无法在实验室内进行。此时借助于多媒体这一形式，通过动画、视频等方式来进行呈现，可以有效弥补教学中的不足，其中主要体现在两个方面：一方面，通过模拟微观粒子，来实现抽象内容具象化，来增强学生对于微观粒子的一种直观、感性认知。另一方面，通过多媒体方式可以实现一些较高难度实验的模拟，避免在实验室内发生危险。化学不同于其他学科，在实验过程中危险性系数较大，如果在实验过程中稍有不慎，则会对学生的健康甚至生命产生威胁。在传统初中化学教学模式下，教师主要采用口传相教的方式进行知识点的传授，学生无法感知到实验潜在的危险。而通过多媒体实验教学的方式，可以增强学生对实验过程的认知。
2.增强学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。众所周知，初中生处于青春期，化学教材中的文字及静态图像难以吸引学生的注意力，而通过多媒体教学方式，可以实现静态内容动态化，摆脱枯燥的化学教学内容，通过视频及动画的方式来活跃初中生的思维模式，激发学生对于化学的一种内在潜质。
3.提升复习效率。
科学高效的复习对化学学科至关重要。在初中化学教学中，每当一个单元或者章节结束后，化学教师需要组织学生进行内容树立及知识点融合，构建基本知识框架，来实现知识的条理化及系统化 ，从而提升初中生对于化学知识的一种记忆。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然而由于复习时间短且内容量大，传统板书的教学效果甚微。而借助于多媒体教学模式，构建数字化知识框架体系，让学生根据搭建的框架进行分级整理，老师在这一过程中进行辅导，同时老师将化学知识点按照难易程度可以整理为基础点、提升点、进阶点，并通过典型的例题来进行讲解，以可视化的方式呈现在学生面前，可以切实有效地提升学习效果，增强学习效果。
二、多媒体在初中化学教学应用中的注意事项
1.创新教学形式，合理运用培养创新思维
初中化学教学中，多媒体教学技术的合理运用，可以激发学生的创造性思维，然而在这一过程中如果无法科学合理地制定方案，难以结合学生的性格及学习特点，来制定差异化的教学模式，仅仅是单纯的追求多媒体教学的形式，则会适得其反。因此，初中化学教师在设计多媒体课件时，应注重思考性、多元化及不同群体的需求，通过可视化的教学方式来激发学生的创新思维。
2.科学合理运用，增强师生沟通
在初中化学中，学生与教师之间的互动可以提升学生对于知识点的理解，增强对于兴趣的培养。然而在这一过程中，初中化学老师不可过分依赖多媒体课件，在课堂中忽视了对于初中生主体的一种沟通，仅仅作为课件的播放者，成为一种照本宣科的呆板模式，则这样会使得课堂氛围难以活跃，教学质量无法彰显。因此，初中化学老师在教学中应充分发挥多媒体的优势，增强师生沟通，时刻引导学生的关注点，这样才可以充分发挥课件的优势，来帮助学生更高地理解化学知识。
现代初中化学课堂中，多媒体作为一种辅助教学方式，通过模拟试验、展现微观世界、可视化分析知识点，打破了传统枯燥的教学模式，调动了学生的器官，最大限度地感知各种信息，提高课堂教学的活力，激发学生的积极性，培养学生的发散思维。然而这一切均建立在正确使用多媒体工具基础上，避免出现照本宣科的现象。所以，在初中化学教学中，教师要树立多媒体教学的正确思维，与传统教学方式相结合，在与学生充分沟通的基础上提高化学教学质量，拓展学生的视野，培育学生的发散思维，实现知识的融会贯通！
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论文作者:邓彦鑫
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第334期
论文发表时间:2019/11/28
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