四川省南部县长坪镇小学 637343
摘 要：营造良好的课堂氛围，对科学浓厚的兴趣，做好各类实验，恰当利用多媒体技术，都有利于提高小学科学课堂教学效率。
关键词：小学科学 教学效率 课堂氛围 实验 多媒体
通过小学科学课程的学习，能够使学生保持与生俱来的好奇心，发展学习科学的潜力，能逐步培养学生的科学素质，为他们成为具有创新精神和实践能力的新一代打下基础。但是，应试教育的阴影犹在，造成部分学校（特别是农村学校）对小学科学课重视不够，被视为一盘“豆芽菜”。作为农村学校的一名小学科学课教师，社会大环境我们不能去改变很多，但可以去改变小环境，那就是改变我们的课堂教学，让课堂教学的效率高起来，让学生的科学素质得到一定程度的培养，为学生的长远发展和终身学习奠定基础。如何提高小学科学课堂教学的效率呢？下面谈谈个人的几点看法，以期抛砖引玉。
一、营造良好的课堂氛围，有利于提高课堂教学效率
良好的课堂氛围能够使教师与学生都充满激情，能够增强学生的求知欲望，能够使学生注意力更加集中、思维更加活跃，能够增进师生间的互动及情感交流。在良好的课堂氛围中，学生能够得到身心的放松和自由，享受到精神的愉悦，并在此基础上充分发展个性，得到身心的和谐发展。这就要求教师需要掌握幽默风趣的教学语言，能够不时地带给学生轻松和快乐，进而提高学习科学的乐趣；也要求真诚关心和爱护学生，有民主平等的师生关系，从而促进师生、生生间思维火花的碰撞；还要求对教学环境（科学实验室）进行积极的布置，富有科学气息的环境氛围也可以为课堂氛围的营造增色不少。相信，在良好的课堂氛围下，教师和学生都能够在科学学习中得到最大的快乐和收获，课堂教学的效率也就会高起来的。
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二、对科学浓厚的兴趣，有利于提高课堂教学效率
小学阶段的学生，正处在思维启蒙的阶段，他们对身边的事物、周围世界都有好奇心，身边周围的一切对他们来说都有一种神秘感，许多事情都能引起他们刨根问底，总想问个“为什么”，恰好科学课就是解决他们这些“为什么”的“金钥匙”。所以，课堂教学中，创设有趣的科学情境，把学生熟悉的生活情境和感兴趣的谜语、游戏、诗歌等与科学课有机融合，形成一个个切入点，学生就能迅速进入最佳的学习状态，既激发了本节课的学习兴趣，还能培养学生对科学课程的兴趣。
小学科学课是以科学活动作为载体之一来培养学生的科学素养的，事实上，学生对参与各类科学活动，也是乐此不疲的。让学生参与各类科学活动，学生通过自己提出问题，制定简单的实验计划，在老师的指导下进行实验操作，从中学习科学知识与体验参与科学活动带给他们的快乐。让学生在活动中通过看、闻、摸、听等多种方式全身心地感受和体验,并用数字、文字、图画等方法记录收集到的信息，不但使学生学习到了具体的科学知识，还能够培养他们对科学课程的浓厚兴趣，科学素养也就在这样的活动中逐渐形成。
三、做好各类实验，有利于提高课堂教学效率
实验以其特有的客观性、直观性、形象性、趣味性磁石般地吸引着学生的注意力，能最大限度地调动学生的积极性，它有助于学生对科学知识的理解和认识，俗话说，“百闻不如一见”，“事实胜于雄辩”。如在学习“蒸发”的时候，让学生理解人刚从游泳池出来时，身上为什么感到冷飕飕的，课堂上，一些学生硬说是水中与空气中温度不一样造成的，尽管老师反复引导，希望学生能够理解是人的身体从游泳池出来时，身上的水分被蒸发后带走了人身体的热量而使体表温度降低，让人感到冷飕飕的，学生怎么都不理解，一脸的疑云和茫然。针对这个问题，我设计了两个小实验：
实验一：让每个学生取一个棉球蘸上酒精分别擦在手心、手背或胳膊上，随着酒精的迅速蒸发，问同学们有什么感觉，同学们异口同声回答：感到凉悠悠的。
实验二：拿来一只显示温度计悬挂在铁架台上，让学生看清温度计在自然情况下的示数，并做好记录。然后再用酒精棉球包住温度计的液泡，然后让学生仔细观察温度计的示数随着酒精棉球的慢慢变干（酒精蒸发了）温度计的示数和自然条件下温度计的示数有什么变化。学生惊奇地发现，随着酒精的蒸发，温度计所显示的温度读数慢慢在下降。学生瞬间便明白了刚从游泳池出来身体感到冷飕飕的，不是水中和空气中的温度不同造成的，而是身体表面的水分被蒸发带走了身体表面的热量，使身体表面的温度降低造成的。
让学生动手，用事实说话，用实验来验证，让学生能亲眼看到用语言无法解释清楚的结果，从而达到突破难点和解疑释惑的目的，这就远比空口讲解的课堂效率高多了。
四、恰当利用多媒体技术，有利于提高课堂教学效率
由于小学生的知识水平和思维水平都较低，对于科学知识的学习，不能单凭老师讲解与说教，必须通过多种教学手段让学生自己去感知与体会。而多媒体技术，具有极为丰富的表现力，能根据教学需要将教学内容实现大与小、远与近、静与动、快与慢、整与散、虚与实之间的相互转换，从而克服了人体感官的局限性，进而扩大学生的认知时空，缩短学生的认知过程。通过多媒体可以进行微观分析、动画模拟演示，可重复展示事物的发生、发展及变化过程，帮助学生突破思维障碍，能够起到事半功倍的效果，进而提高课堂教学效率。
论文作者:李明
论文发表刊物:《中小学教育》2016年10月第258期
论文发表时间:2016/11/17
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