关键词：小学；语文；个性化；阅读教学；有效策略
前言：在小学阶段语文知识的学习，对于学生的成长有着非常重要的影响，主要就是因为，语文课堂上所涉及到的内容，能够为其他学科的知识学习奠定基础，同时也能够为学生人文素养的培养起到关键性的作用。因此，本文也就小学语文课堂教学工作的开展进行分析，提出个性化阅读教学模式在其中的应用，希望能够优化课堂教育环境提，高学生学习效果，使学生更好的成长和进步。
一、个性化阅读在小学语文教学中的重要性
当前，在我国小学语文课堂教育工作实际开展和实施的过程之中，学生的阅读情况还存在着一定的取向性的问题，在这其中取向性问题指的一方面就是，学生自身的阅读意识，其中包括：自主阅读、主动阅读，还有是为了兴趣和某一个课堂知识内容而开展的阅读。另一方面就是，学生选择性的问题，学生倾向于哪一个方面阅读知识内容的选择，以及学生所擅长的方面在哪个地方，这些都是根据学生的状况，以及思维不同而出现的因人而异情况。
阅读知识的学习属于学生的一个个性化的行为，同时也是在实际教学工作开展中具有一定特殊性的部分内容，所以，教师也需要通过课堂教学的实际情况，提高学生对于阅读知识所具有的兴趣，以及阅读的积极性，每一种行为和活动在开展的过程之中，都需要把兴趣作为行为实践的最为基础性的内容。阅读活动在小学语文课堂教学中开展和实施也是如此，通过个性化阅读，针对学生之间所包含的个体上的差异开展阅读教学工作，能够真正地提高学生对于所阅读知识和文章内容的理解能力，同时也能够提高学生课堂知识的学习的兴趣，保证课堂教学的效率和水平，所以能够看出，个性化的阅读方法在小学语文课堂中的实施，有着非常重要的作用。
二、小学语文个性化阅读教学的有效策略
（一）提高学生的阅读兴趣
在小学阶段学生教育工作开展和实施的过程之中，兴趣是学生学习最好的老师，在小学阅读课堂上也是如此，通过阅读知识的学习，能够有效地培养学生对于阅读知识的理解程度，也能够提高学生的阅读水平，使其养成良好的阅读习惯，让学生能够对阅读知识的学习产生足够的兴趣，进而有效地提高学生的知识学习效果，培养学生良好的阅读技巧和阅读的能力和水准。
教师可以通过趣味性的小游戏，或者讲故事的阅读方法，提高课堂教学的质量，例如：教师可以选择学生比较喜欢的电视节目，把阅读中的故事和人物的情感体验等多种方面进行结合，让学生选择自己比较喜欢的文本，然后进行阅读后的个人感想分享，通过这样的分享，教师能够了解到学生对于所阅读文章的感悟情况，利用课堂交流和互动的形式，提高学生对阅读知识学习的兴趣，达到最佳的课堂教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆又例如：教师可以在课堂上为学生布置任务，要求学生能够根据自己的语文知识认知现状，找到符合自己特点，以及能力的文章进行阅读，每天利用一段时间，阅读一篇文章，然后第二天的课堂上，随机选择几名学生，利用讲故事的方法，把自己阅读过的书籍讲出来，这样不仅能够加深学生对于阅读文章内容的印象，也能够把所阅读的知识与其他小伙伴分享，达到最佳的阅读教学效果，也能够使个性化阅读方式融入课堂、丰富课堂。
（二）丰富学生的阅读体验
传统阅读教学工作在开展和实施的过程之中，其整体的教学理念稍显陈旧，对于学生学习成绩的提升也没有重要的影响，更无法关注到学生的独特和个性体验，所以这也影响了阅读教学工作整体的效果，导致学生在阅读的过程中，其能力停滞不前，影响了学生的成长和进步。所以在小学语文课堂上实施个性化阅读的过程之中，教师还需要更新自己的教学理念，关注到课堂教学工作所采用方法，所具有的灵活和多样性，以此在最为丰富和多彩的教学内容影响下，让学生能够提高自己对于阅读知识的感受，使学生真正的了解阅读融入到阅读课堂之中，进而更好地学习相关知识内容，这一点对于学生阅读兴趣和阅读能力的提升，也有着不可忽视的作用。在课堂上教师就可以利用丰富多彩的手段，优化个性化阅读教学模式，例如：教师可以结合使用角色扮演、朗读比赛、生活化教学方法，实现阅读教学工作整体水平的提升。如，教师可以深入了解学生的喜好情况，根据学生对于文章内容的选择，进行角色扮演的阅读教学模式，《白雪公主》这个童话故事内容就比较适合小学生，所以教师在学生阅读之后，可以选择几名同学进行公主、小矮人、巫婆的扮演，这样就能够让学生更好的走入每一个角色的内心，丰富课堂教学的环境，提高学生的阅读知识学习效果。
（三）提倡学生的阅读积累
个性化阅读教学工作在实际开展和实施的过程之中，其本质的目的就是为了能够提高学生阅读知识掌握的技巧，保证学生阅读能力和水平得以优化和实施，这也是课堂开展和进行的前提。想要真正的提高学生阅读的感知能力，让学生能够在阅读的过程之中，有着良好的体会，学习到更多的内容，并且把所学习的知识点，转化成自己的思想内涵，实现知识有效吸收和运用的标准，就需要教师能够在实际开展阅读教学工作的时候，真正的关注到学生阅读过程中知识的积累情况，提倡学生能够根据阅读的文章内容，掌握更多的知识重点，注重文章学习过程中的积累情况，有效提高学生的语文知识学习综合能力。
例如：学生在进行文本阅读的时候，教师就需要有效地对学生进行引导，不能够仅仅停留在文章内容和作者的分析之上，还需要引导学生真正的关注到这篇文章背后所蕴含的真实情感，了解作者在创作这篇文章当时的写作背景，通过更宽的维度和视角，提高学生对于阅读知识的理解能力，这样能够丰富学生阅读知识的积累，提高学生的学习质量。
结论：综上所述，纵观我国小学校园教育工作的实际开展情况能够了解到，长久以来，小学课堂上教学工作的开展和实施，都是以教师为核心，所进行的教学模式，课堂上教师仅仅关注到学生知识学习的状况，忽略了学生综合素质的培养，这也浪费了课堂教学的资源，影响了学生的进步。所以在以上内容中，本文针对小学语文课堂阅读教学工作的开展进行分析，了解到个性化阅读教学工作的有效实施方式，希望能够提高课堂教学的质量，使学生感受到这一课堂的魅力，进而更好地学习知识内容，提高自己的综合水平。
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论文作者:梅兰
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第10期
论文发表时间:2019/11/21
标签：学生论文; 知识论文; 教学工作论文; 提高学生论文; 教师论文; 课堂论文; 小学语文论文; 《教育学文摘》2019年第10期论文;