儿童爱活动、喜欢活动，他们在活动中放飞想象，张扬个性，宣泄情绪；在活动中发掘潜能，学会交往，学会生活；在活动中发展思维，发展语言，发展健康的个性。因此小学语文教学要贴近儿童的生活，让孩子在活动中，在语言实践中学习语文，使他们感到亲近、亲切。然而遗憾的是，目前活动课程的开发仍只流于“形式”，学校虽然开设了语文活动课，但仍以语文知识技能的复习和巩固为中心，使得语文活动课成为课堂教学的继续，学生仍然被尘封在“有形的教室之中”、“禁固的作业堆中”，因此，开发语文活动课程，还学生一片亮丽的空间，仍是我们语文老师痴痴的追求。在教学实践中，可以通过以下策略实施。
1 内容的开放性生活中处处有语文，也处处要用到语文，语文学习的外延和整个生活相等。我们教师要善于在生活中涉猎学生所喜爱的内容，把它定格、锁定，内化为活动课程内容的资源，尽情开发、利用。
1.1 社会生活语文化。学生爱看电视，爱玩电脑，爱听广播。动感的画面，动听的音乐，动人的情节，动魄的消息深深牵动着孩子们的心，很多同学为此如痴如醉。我们要充分利用媒体、社会上的有利信息，拓展学习语文的渠道，把鲜活的生活场景引入活动课。为了拉近语文学习和生活空间的距离，可以让学生描述生活，评论生活，实话实说，自由表达。可以设置以下栏目：生活事件、人物画库、生物写真、景物扫描、心灵感悟、品评书报、影视感观、焦点透视，教师当实话实说的主持人，向生活进军的引路人，把学生的目光引向生活，都来关注生活，做生活的有心人。
1.2 班级生活语文化。在校园里，在班级中开展课外活动、班队活动时，教师要利用一切机会给他们创造“语文化”的生活情景。班级评选的演讲，班级的黑板报的编辑，班会的总结，班级的网页制作，学生人生格言的撰写……各式各样的班级生活都可与语文教学联系起来，让学生留心班级、校园中有意义的事，随时记下来，形成一篇篇文笔优美、感情真挚、内容生动的好文章。
2 目标的综合性综合性是活动课程的一个显著特点，也是语文课的一个显著特点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆开设语文活动课要与其他活动有机结合，发挥语文活动课的整体功能。语文活动课从活动的内容、形式到所产生的教育影响都具有很强的综合性特征。如，开设《春》的活动课，可以跨越语文、自然、音乐、美术、信息技术等课程，通过系列活动：品春、绘春、赞春，使学生对春有一个全面综合的认识。在品春阶段，指导学生阅读有关春的诗词散文；在绘春阶段，用朗诵、歌唱、摄影描绘春的无限魅力；在赞春阶段，指导学生用习作、图画、标本、照片展示春的美丽，抒发自己的情怀。
活动课程可以促使学科与学科之间的联系，把不同学科的相关知识融会贯通，使学生的头脑中形成更概括，更高级的知识信息，从而优化了知识结构。因此教师要善于打破课程间的壁垒，充分挖掘语文与其它课程的协同资源。如让学生把数字知识编成小故事讲出来；把实验的过程写下来；结合学过的地理、历史知识，组织参观、游览、采集标本，把过程和感受加以描述；还让学生听音乐编故事；给课文画插图、连环画等。实践证明，这种综合型的活动，提高了学生对语言文字的敏感性，激发了学生学习语文的兴趣。
3 形式的多样性3.1 语文游戏式。语文游戏的特点是趣味性强，简单易行，深受小学生尤其是低年级学生的喜爱。活动时，学生不受整齐划一的课桌椅的约束，而且在动态组合中，可开展语文接力游戏、找朋友游戏、摘苹果游戏、大转盘游戏、猜词游戏、语文拼板游戏、语文智力游戏等。如六?\u19968X节的“语文游园活动”就有这样几个类型组成：“过拼音河”，“上正字桥”（订正错别字），“进佳句园”，“走智慧林”，“钻成语洞”等等。在活动中，学生全身上下每一个细胞都散发着新奇与兴奋。
3.2 语文竞赛式。有计划地、适当地开展语文竞赛活动，对调动学生学习语文的积极性有促进作用。竞赛可在不同范围进行，竞赛形式可模仿电视综艺节目的布局，组成几个大家族，进行对抗赛。例如：识字赛、写字赛、即兴发言赛、随时间说成语赛、辩论赛、读书知识竞赛等等。语文竞赛活动不提倡淘汰制，面向大多数学生，使大多数学生在竞赛中都能取得好成绩，从而体验成功感，激发学好语文的动力。
3.3 语文文艺式。常见的语文文艺活动主要有语文文艺会和语文故事会。文艺会演出有关语文知识编排的文艺节目，如语文故事、语文童话剧、语文灯谜、语文相声等。例如，将童话故事改编成课本剧让学生演，将约定俗成的成语让学生演绎成情节生动的故事，举行新闻发布会，或让学生自编自演小品。语文故事主要介绍国内外文学家的故事、成语故事、寓言故事等。
此外还有尝试式、操作式、调查式、汇报式等。教师可根据自身的特长、班级学生的特点以及语文课所涉及的内容范围，选择一种合适的形式，或选择一种形式多种辅助形式的综合活动。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”活动课程就要走进“大语文”的广阔天地，充分利用现实生活中的语文教育资源，引导学生了解社会，认识社会，获取最新信息；培养学生适应社会，改造社会的能力，使得语文教学焕发勃勃生机。
论文作者:尹冬美
论文发表刊物:《现代教育教学导刊》2014年第3期供稿
论文发表时间:2014-5-4
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