陈哲身
徐州市睢宁县中医院 221200
摘要 临床带教在医护人员的综合培训过程中处于一个重要的地位，一个好的医护人员都是经过良好的综合培训训练出来的。本文就临床带教下的因素做出相应的分析，并根据这些分析对临床带教提出了相应的对策。
关键词 临床带教 因素 对策
在临床医学教学中，临床教学往往是最后的阶段。医护人员一般根据实际情况进行一系列的学习和操作，这个环节往往是实习生往专业医护人员转型的一个重要阶段。为了使得带教工作能够更好的完成，笔者对临床带教下的因素和对策进行进一步的分析探讨。
一、影响临床带教教学质量的因素
（一）带教老师的师资情况
在临床教教学工作中，老师占了最主要地位，只有师资条件好了，教学质量才可能得以提高，而据分析来看，我国临床带教的教师师资还不够，还存在诸多的问题。
1、教师的时间和精力有限
临床带教老师中，几乎可以说很多的老师不仅仅是做带教工作，更多的还是专业医护人员，他们在工作时间、甚至是业余的时间里还需要进行对病人的治疗、看管和护理工作。这样的情况下，他们就不可能把全部的时间放在学生的身上，更多的时间都是在完成自己的工作。而这时候，在工作压力较大的情况下，还需要对自己的实习学生们负责，包括他们的学习和生活，这样的工作甚至可以说是超出了一个正常人的工作负荷，因此他们往往都存在时间和精力不足这一状况。
2、带教师资参差不齐
带教老师都是来自于各不同的单位，毕业于不同的学校，资历就更是参差不齐。从文化程度上来说，临床带教的老师们基本上都是中专、大专毕业，综合的知识水平和自身素质都有大大的缺乏。一部分老师是经过专业培训，这样的老师相对而言水平会高一些，但有一大部分老师都没有经过这方面的专业培训，各方面都比较弱，带教内容相对来说就很缺乏规范性，对文化知识方面也都比较薄弱，并且很多老师并没有丰富的相关经验，对于这样的情况，老师们的状况都是良莠不齐的，更不用说教学水平了。
（二）临床的实习环境影响
首先，临床带教是一个很重要的环节，这时候往往是学生们刚从学校走向社会的第一步。好一点的学校也许会找一些条件较好的医院，但是大部分的学校会选择的都是条件一般并且和学校有联系的医院。在这样的情况下，医院的设备设施都是有很强的制约性的，甚至有些还赶不上学校的条件，这也是很大的阻碍。
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其次，每个医院收纳的病种和病人的数量都是不同的，在学生们实习的医院里，大部分医院收纳的病种和病人数量都很有限，学生们学习到的很多知识可以说在这个过程中是无处可用的，对此，带教老师无力顾及，学生们真正能学到的东西也就少之又少了。
此外，在医院去看病的病患们，往往都会很排斥实习生对他们进行就诊。他们往往很不信任实习生，对他们的态度随之也会更加冷淡。在这样的情况之下，本来就不经世事的实习生们会更加的紧张，实习状态也会更加不好。
（三）实习生自身的因素
第一，在当代社会，独生子女是占大多数的，参加临床带教的实习生们也大多都是独生子女。在娇身冠养的状态下长大的独生子女们都缺少吃苦耐劳的独立精神，怕苦怕累，不善于与外界接触，也不知道用怎样的态度去对待患者。
第二，实习生们很大一批人都是在用“混日子”的态度去对待临床带教这个过程，因此，他们的学习精神欠佳，大多数缺少自制能力和行为规范，也缺少各方面的能力。
第三，实习生们刚从学校出来，以前学习到的都是书本上的知识，很少有机会运用，这个过程中其实是与社会实际工作脱节的。
二、处理措施及对策
第一，对进行临床带教培训的老师们进行进一步的培训和指导，规范他们的教学内容和方案，让他们能在一个很好的状态下去对学生们进行指导。老师是带教环节中最重要的一个部分，他们工作中的状态和所有的一切都会成为学生们标榜的对象。只有老师们的整体师资力量提高了，才有可能使得整个临床带教工作的质量从本质上有所提高。
第二，尽可能地为学生们创造一个良好的临床带教实习环境。实习生们最初走出学校走进医院，心理上都存在的不同等级的恐惧和紧张心理，因此，带教老师要提前做好这方面的准备，和医患都进行良好的沟通，尽量让实习生们都得以在一个良好友爱和谐的环境中进行学习，这样他们内心轻松，学习的状态也就会更加良好。
第三，培养实习生们的整体素质，因材施教，根据不同学生各自不同的状况，对他们进行不同的培训，大家组织进行学习后的总结和下一步学习的规划，让他们渐渐地在临床带教的工作进行中不断地成长不断地提高，逐步慢慢变成一个称职优秀的专业护理人员。
第四，加强对实习生的职业道德教育，端正其专业态度，积极参与岗前培训，建立起严谨的学习态度。带教老师应与学生之间保持良好的沟通、针对学生学习出现的问题及时进行解答，提高护生的工作热情。
第五，重视实习考核，实习考核是验证实习效果的重要评价手段，带教老师应在实习生不同实习阶段进行相应的考核，进而对学生的实习情况有一个较为全面的了解，并在考核中发现学习中的问题，并及时对教学方式进行改进。同时医务科、护理部应对带教的实习生进行定期的调查，对学生进行问询和调查，听取学生提出的意见，并做出相应的改进和完善，以提高带教质量。
此外，临床教学质量，教学管理模式的严格程度有较为密切的关系， 带教目标明确，带教计划科学合理，带教老师道德素养、职业素养较高的情况下，再通过多元化的教学模式进行实习带教，才能培养出适合医疗需求的护士、医技人员。
结束语
临床医学是一门科学又实际的学科，临床带教工作，在整个临床医学中有着非常重要的地位。要做好带教工作，不仅仅需要一大批优秀高质量的老师进行指导，同时需要各方各面的有效配合。在 带教工作的研究和学习中，我们还需要不断地完善不断地学习和思考，只有这样，才能进一步推动临床 带教工作走上新的巅峰。
参考文献
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[3]滕兰,谢金秀,陈瑶.影响临床护理带教的因素及对策[J].中国医药指南,2012,(27):691-692.
论文作者:陈哲身
论文发表刊物:《医师在线》2016年4月第7期
论文发表时间:2016/7/8
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