摘 要：基于分析初中语文课堂内外融入传统文化元素的思考，首先分析出初中语文课堂内外融入传统文化元素的意义。其次分析出初中语文课堂内外融入传统文化元素的有效策略，通过深入挖掘教材传统文化元素；适当地课外拓展传统文化两种教学途径。最后分析出初中语文课堂内外融入传统文化元素，能够让学生更加深刻地感知传统文化，肩负起继承和弘扬传统文化的使命和责任，增强学生的语文素养和综合素质。
关键词：语文课堂 传统文化元素 课堂内外
在我国教育教学中，传统文化的传承始终都是学校和教师的责任。传统文化的中华民族的灵魂和精神，在初中语文课堂内外，为学生融入传统文化元素，对学生的生活和成长具有重要的意义。因此，语文教师要充分将语文知识与传统文化相结合，带领学生重温历史和民族文化，引导学生肩负起继承和弘扬传统文化的重担，促使学生家国情怀和民族自豪感的激发。从而，逐渐强化学生的文化素养，促进学生语文综合能力的提升，为学生的一生发展奠定了良好的基础。
一、初中语文课堂内外融入传统文化元素的意义
在初中语文的课堂内外，为学生融入传统文化，能够帮助学生对课文中的内容，或者历史故事有一个更加深刻的理解与记忆。传统文化的渗透，可以有效地塑造学生健全的人格和道德品质，并使学生规范自身的言行举止。同时，这样会让学生在无形之中，积累课外的知识和文化，使学生能够将所学的知识，应用到现实的生活中。并且，传统文化的传播和传承，是每一位中华儿女的使命。因此，教师为学生引入传统文化元素，让学生更加深层次地感悟到了民族精神和文化，有助于学生正确价值观的形成。从而，在很大程度上增强了学生的爱国主义情感，对学生的学习和成长起到了重要的促进作用。
二、初中语文课堂内外融入传统文化元素的有效策略
1.深入挖掘教材传统文化元素。由于初中阶段是学生人格和品质形成的关键时期。因此，在这一时期对学生传统文化的渗透，能够让学生受到传统文化的熏陶和感染，自觉形成良好的思想观念和行为习惯。所以，语文教师要充分地挖掘教材中的传统文化元素，有效地结合具体的教学内容，为学生营造出良好的传统文化气息，让学生在掌握基础的知识同时，接受传统文化的教育，去汲取传统文化中优秀的内涵和思想，增强学生的文化素养和语文品质。
例如在部编版八年级《生于忧患，死于安乐》教学中，语文教师要让学生理解“生于忧患，死于安乐”的道理，培养学生勇敢面对生活困难和挫折的品质。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先，语文教师可以为学生介绍孟子，其主张的“仁政”思想，让学生有一个初步的认识。其次，语文教师带领学生翻译文章，从文中正反两个论证中，让学生能够感知文章的主旨和含义，知道经过磨练的益处，以及人处于困境所激发的斗志和潜能。同时，语文教师为学生列举逆境中成长的人物事件。比如：正因为曹雪芹举家食粥才写出了不朽的《红楼梦》，引导学生可以去阅读名著，让学生受到思想的启迪和情感的体验，促进学生更进一步感受到我国传统文化的魅力。
2.适当地课外拓展传统文化。对于初中语文传统文化的渗透，教师不仅只局限于课堂内的教学，还要适当地为学生拓展课堂之外的传统文化涵养。因为传统文化涉及到了社会的方方面面，不只是书本上的知识体现，还有古典建筑、传统民俗、食物等。因此，语文教师要有效地为学生拓宽教学的空间，让传统文化与语文课堂内外充分地融合，促使学生在日常生活中和学习中，都可以感受到优秀的传统文化，促使学生知识视野和生活见识的增长，更为全面地了解到历史文化和民族精神。从而，确保初中语文课堂教学的实效性，让学生在初中阶段中，逐渐形成正确的爱国主义思想和人生观，具备良好的道德品质，增强学生的涵养和综合素质。
例如在部编版八年级《苏州园林》教学中。语文教师可以在课前预习任务的安排中，引导学生去自主了解相关的文化知识，让学生能够感受到苏州园林的图画美，领悟苏州园林的建筑美，促使学生得到美的享受，充分激发起学生热爱祖国灿烂文化的情感。从而，当学生有了一定的认识后，就会调动起学生对传统建筑的学习积极性。此时，语文教师可以为学生播放古典的音乐，给予学生身临其境之感，让学生能够进一步去感知文意，了解背后的文化背景和丰富的内涵。这样学生增添了学习的体验和趣味，还让良好的文化氛围，在潜移默化中洗涤学生的思想和心灵，促进学生综合素养的提升。
综上所述，初中语文课堂内外融入传统文化元素，能够让学生更加深刻地感知传统文化，肩负起继承和弘扬传统文化的使命和责任，增强学生的语文素养和综合素质。通过语文教师精心挖掘传统文化元素，在课堂内外为学生进行合理的渗透，引导学生去更深层次地了解民族精神和历史文化。从而，帮助学生正确价值观和爱国主义思想的形成，塑造学生良好的道德品质和人格修养。
参考文献
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[3]李爱明 谈初中语文教学中传统文化的融入[J].甘肃教育，2019，（4）。
论文作者:马晓
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第399期
论文发表时间:2020/3/3
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