（云南省腾冲县第一职业高级中学 腾冲 679100）
【摘 要】：在现代信息技术逐步普及与发展环境下，初步改变了传统的教育模式，针对中职学校的特点，在学校的教育管理，教师的教学和学生的管理等过程中广泛地使用这些资源，从而促进了教育观念的改变，大大地丰富了学校教育管理、教与学的内容，加快了职业教育的发展进程，更重要的是提高中职学校应用现代信息技术教学意识，更好地表现教师管理能力、教学能力；激发学生的思维，培养学生基于现代信息技术环境下的实践能力和创新精神，提高学生的就业能力、适应社会能力。
【关键词】：现代信息技术；中职教育教学；学科整合；学生管理
现代信息技术是借助以微电子学为基础的计算机技术和电信技术的结合而形成的手段。当今世界现代信息技术广泛地渗透到和改变着人们的生活学习和工作。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出，加快教育信息化进程，强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。加快全民信息技术普及和应用。教育部副部长鲁昕在2010年全国中等职业学校信息化教学大赛闭幕式讲话中也提出，实现信息技术在中等职业教育教学中的普及和应用，推进中等职业教育教学资源信息化建设，是深化中等职业教育教学改革、提高教育质量的重要保证，也是中等职业教育信息化建设的核心。
下面笔者对现代信息技术在中等职业学校教育教学中的应用做粗浅的探讨。
一、应用现代信息技术提升中职教育教学管理水平
现代教育技术管理是学校管理与教学的现代化，它是构成整个教育现代化的基础，利用现代信息技术实现学校管理现代化是中职学校教学管理新目标。
在信息高速发展的今天，只有一流的教学环境，它的教学才会具有生命力。随着职业教育规模的扩大和教学体制的改革，先进的教育管理理念越来越重要。为适应现代教育的发展需要，中职学校在现代信息技术硬件上应投入了大量资金，建设数字校园网、校园监控系统、校园广播系统、多媒体教室、电子白板等现代教育设施。在软件方面，要建立联系各处室和班级的校园通系统平台，利用学校网站、班级网站和教师网页建立家庭、学校、社会互动平台。学校应建立试题资源库、课件库、教学资源库，以便及时的为教师们提供素材。在管理机构建立上，学校应成立信息管理中心，统筹管理分布在学校校园各处室和各个班级的计算机，及时收集整理校内外信息，形成完整的现代教育技术管理系统。如数字校园网提供学校管理、教学、学习功能为一体，包含学校门户网站、办公系统、校务管理、在线组卷、教学资源库、远程教学、教师发展平台、网络备课、网上教研等。把现代信息技术应用于教师信息管理、上课管理、课程管理，学生档案管理、学籍管理、成绩管理等各个学校管理环节中，才能提升中职教育教学管理水平。
二、应用现代信息技术促进中职教师专业发展
早在1966年，联合国教科文组织和国际劳工组织提出《关于教师地位的建议》，建议中提出“应把教育工作视为专门的职业，这种职业要求教师经过严格地、持续地学习，获得并保持专门的知识和特别的技术。”培养中职学生的就业目的就是要使学生能适应社会发展，学到的知识要能适应社会，学到的一技之长要能为社会服务。现代信息技术的扩展，对教师的专业化提出了更高的要求；在学习化的社会中，教师应成为终身学习的典范。开展现代信息技术培训，可以满足教师提高专业素养、应用先进的现代信息技术进行教学改革的需要，是实现教育现代化的必由之路。
作为一名中职教师，用最短的时间掌握最新的教育动态，不断学习新的教学理念，不断改善教学方法，提高教学效率，适应新的教学思路，创建属于自己的教学模式，是每一位教师不懈的追求，教出的学生也才能学有所用，才能适应社会的发展。我校从各个方面提升教师的信息化应用能力，如参加全国中等职业学校信息化大赛、全省、全市说课大赛等这些都能提高教师应用信息技术的水平。但对于许多中职老师，外出学习的机会太少了，这样消息不灵通，交流很狭窄，进步很缓慢，但所有这一切，在现代信息技术得到了彻底的改变。
如现代远程教育的推广，学校加强了对老师的培训；学校电子阅览室的设立，可帮助老师下载一些需要的课件、论文、教案、试题，初步感受了现代信息技术的方便，快捷。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆特别是网络使我们的交流更加有针对性，网络拓宽了老师的眼界，突破了时间和空间的限制，为老师的专业成长铺就了一条越走越宽的信息高速公路。
三、应用现代信息技术整合中职各专业学科教学
现代信息技术的飞速发展已经影响了人类的学习活动，正如江泽民在2001年“亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议”上讲话中指出的：“信息技术的发展，使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥作用带来了新的时空。”同时，现代信息技术正以惊人的速度渗入职业教育领域，并被很多教育专家赋予了可以促使职业教育发生深刻变革的重任。
现代信息技术与学科整合是指在各学科教学中，教师和学生有效地应用现代信息技术，通过实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，在学科教学中突出学生主体地位，发挥教师主导作用，培养学生利用信息技术解决学科问题的能力和信息素养。
如在导游专业口语教学中，英语教师利用现代信息技术的优势，可以通过动画、图片展示、视频展播等创设各种情景，使学生犹如置身于名胜古迹中，通过引导学生参与在“虚拟现实”情景中，帮助学生理解、体验和感受。同样，像教《全国导游基础》、《云南导游基础》等科目的老师也可以采用上述教学方法。再如导游教师通过网络上构建一个三维虚拟景区，让学生可以通过建立个性化的三维虚拟化身，在三维的景区环境中直接试玩旅游景点，身临其境的查看拟似真的景点信息，足不出户就可以体验千姿百态的风景胜迹以及景点背后的传奇故事，整个过程中还可以享受到专业导游的全程服务。又如教汽修老师应用现代信息技术将计算机技术、多媒体技术、网络技术、虚拟仿真技术和人工智能技术与现代汽车维修技能的实训教学相整合。通过“虚——实相结合”的手段，建立以学生为中心，以能力培养为本位，突出实训教学的教学系统设计，去增加学生的感性认识。通过将改装实训汽车、故障模拟系统、现场信息采集系统、计算机实训教室、虚拟实训平台和现场实训观摩系统和网络复合数据传输系统加以整合，通过计算机系统生成的虚拟物体、虚拟场景和系统提示信息，并将其叠加到真实场景中，增加学生对现实世界的感知。
当然，现代信息技术还可整合到中职学校的玉雕、水电、财会、烹饪、计算机等各专业教学中。随着现代信息技术的发展和职业教育改革的深化，人们对现代信息技术与各学科教学整合的理解将会是一个不断变化、更新的过程。
四、应用现代信息技术加强中职学生管理
现代信息技术工具对信息资源进行有效的收集、组织、管理、运用，实现最优化的教育效果。应用现代信息技术为学生管理服务，采用信息系统管理模式，探索班级信息化管理办法，以提高学校管理实效，实现教育目标。
校园网的建设为学校、教师、学生搭建了一个共同交流的平台，引导学生坚持正确的网络导向。充分利用网络的交互性是信息技术参与班级管理的又一大特色，班主任可以利用QQ设立班级群，随时通过网络进行一对一、一对多和多对多的交流和互动，学生可在群上发表自己的观点，与大家一起讨论。中职学生是一群特殊的群体，很多学生都是不爱学习的学生，班主任在学生管理中都会遇到很大压力，包括安全教育等压力很大，我们要能充分现代信息技术手段来参与学生管理，才能起到事半功倍的效果。如我担任班主任多年，在班级管理中有的学生很不愿意跟班主任当面直接交流，我就采用QQ方式、短信、微信等通讯方式跟学生交流，就能及时了解学生。又如学校监控系统的应用，对学生良好的学习习惯和生活习惯起到好的监督作用，在安全教育方面起到了积极的作用。学生广播站的组建，充分展示了学生的风采，促进了学生与学校之间的交流，扩大了校园文化的宣传。“校讯通”是依托互联网和手机短信，致力于促进教育行业内经验交流、资源共享，通过“校讯通”可以实现家校良好沟通的综合素质教育平台。
总之，现代信息技术在中职教育教学中的应用，极大地促进了中职教育教学的发展，现代信息技术也越来越广泛地被应用于中职学校的教育管理、专业教学、学生管理中。随着现代信息技术在发展，中职教师也要更新观念，紧跟信息时代前进的步伐，将中职教育教学信息化进行到底。
参考文献：
[1] 《中国教育报》2010年12月16日第1版
[2] 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010－2020年)
[3]百度百科
[4] http://www.doc88.com
[5] http://wenku.baidu.com
论文作者:黄布荣
论文发表刊物:《读写算(新课程论坛)》2013年10期（下）供稿
论文发表时间:2014-5-4
标签：现代信息技术论文; 学生论文; 中职论文; 教师论文; 学校论文; 信息技术论文; 能力论文; 《读写算(新课程论坛)》2013年10期（下）供稿论文;