黄艳龙 吉林省辽源市第十四中学 136000
摘 要：随着素质教育的不断深入发展，对学生进行德育教育是重要的教育任务。尤其是初中生，正处于品德形成时期，对其进行思想品德教育是非常重要的。而由于思想品德学科的特殊性学生常常提不起学习兴趣，这就要求教师要想方设法让思想品德课堂成为最受学生欢迎的课堂，激发他们的学习兴趣，从而进行品德教育。
关键词：思想品德课 学生兴趣 教学质量
一、受学生欢迎的思品课堂导入是关键，应激发学生的学习兴趣
上好一节课，导入是关键，导入新课的好与坏直接影响着一节课学生的听课效果以及对学生学习兴趣的培养。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习最直接的动力，是推动学生去探索知识的精神力量。因此，培养学生学习思想品德的兴趣至关重要，新课的导入好与坏起到关键性的作用。例如在讲《发现自己的潜能》一课时，我采用了游戏的方式来导入，在大屏幕上展示几组数字，数字的排列顺序没有规则，然后给学生十秒钟时间，看谁记的最多。学生的热情很高，争先恐后地来挑战，结果这节课上的特别成功，同学们也真正感受到了课堂带给他们的快乐。
二、受学生欢迎的思品课堂应该建立民主、平等、和谐的师生关系，把学生当朋友
要想使思品课受学生喜欢，就要改变传统的师生关系，建立民主、平等、和谐的新型的师生关系。这种师生关系倡导的是一种以尊重学生的人格，平等地对待学生为基础，学生人格的不断健全和完善，有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。这就需要教师改革教学课堂，确保学生的主体地位。记得去年教宏远二班时，其中有一名女同学，她的各科成绩很不好，在其他老师眼里就是忽略生，但是，我在上课时，没有像其他老师那样经常忽略她，而是经常叫她回答问题，同时在课下也经常鼓励她。结果，中考她居然思品得了满分，当时，我很吃惊，不过现在想想，就是由于我当时的尊重、平等的对待，以及把她当成朋友，所以在她的内心得到了触动，想用优异的成绩来回报我，通过此事，我更意识到，建立民主、平等、和谐的师生关系的重要性。
三、受学生欢迎的课堂应该关注学生的情感体验
著名的教育家陶行之指出：“生活即教育。”现实生活就是大课堂，体验来源于生活，并在我们的内心扎根，让学生走进生活，体验生活，是课程标准的根本要求，也是教育的最终目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆体验式教学就是我们关注学生情感体验的一种有效的教学模式，它通过学生走进生活、亲自尝试、参与表演、调查访问、角色换位、情境体验等形式自主、积极、快乐地进行体验，达到学习知识、提升能力、内化情感的目的。既突破重点难点，又满足学生好动，渴望表现自我的心理要求，加强学生的自我教育。如：在讲八上第八课第二框《合作！竞争！》时，我设计了“双人背对夹球跑”活动，让学生在活动中体验合作的重要性，从而做到以知导行；在讲七下第五课第一框《人生难免有挫折》时，播放无臂钢琴师刘伟的视频，刘伟虽然失去了双臂但是他通过自己的努力克服了一个又一个的挫折，最终取得了成功。为了让学生体会到刘伟的艰辛、体会到挫折，我设计了用嘴咬住笔在纸上画画的活动，学生通过用嘴画画、表演等形式体验挫折，感受挫折，心灵得到震撼，从而鼓起战胜挫折的信心，并体验学习的快乐。这样学生不仅对所学知识内化，更激起学生的情感共鸣，更好的进行了情感教育。
四、受学生欢迎的思品课堂应该重视及时有效的评价
“罗森塔尔效应”告诉我们，鼓励和信心的教育作用是不可忽视的。我们每个人都渴望得到他人的肯定和赞扬，初中生对一切事物充满好奇、自信，他们也不例外。所以作为教师我们应该学会赏识学生，善于发现学生的闪光点，给予肯定和鼓励；应拿起表扬的武器，帮助学生维持积极的情绪，树立我能行的信心。
在我的日常教学中，有的课堂评价语言形式过于单一，只是简单地重复着“太好了！”“你真棒！”“你读的很好！”到底好在哪里？评价很笼统，针对性不强，缺乏一定的导向作用。在泰山区思品教研活动中，我们听过的李新老师的课，教学评价非常有特色，如“你的想法很有特色，但与这个问题的思路稍有出入，换一个角度想一想，或许会有新的发现。”“说的很精彩，如果声音再响亮点就更好了”……李新老师的评价用语非常丰富，而且用得很具体、很恰当、针对性强又富有激励性。听过他的课后，全区思品老师围绕这一问题展开了热烈讨论，从中我深受启发而且进一步认识到：要使课堂评价真正具有激励作用，要求教师课堂采用多样、灵活、生动、丰富的评价语言，杜绝笼统模糊、千人一面、千篇一律的评价，并对课堂评价用语提出了具体要求，课堂上抓住学生的不同特点，给学生一个具体的、恰当的评价，即：要有针对性、启发性、真实性、引导性、激励性、艺术性等。
新课程理念下的课堂教学，作为教育教学的主阵地，完全有赖于我们教师带着新思想、新认识、新做法去耕耘、去发挥、去创造，去呈现新的气象、新的风尚、新的成效。如何将思品课上成学生喜欢的课堂，任重而道远，我将且行且思，努力向最受欢迎的课堂这一目标前行，集思广益，不断学习、总结，我坚信一定可以上好思想品德课。
参考文献
[1]康宏权 浅谈如何激发初中学生对思想品德课的兴趣[J].科技资讯，2009，（13）。
[2]杨哓维 浅谈思想品德课中如何激发学生的学习兴趣[J].科技信息，2009，（25）。
论文作者:黄艳龙
论文发表刊物:《素质教育》2015年9月总第184期供稿
论文发表时间:2015/8/6
标签：学生论文; 课堂论文; 思想品德论文; 评价论文; 思品论文; 挫折论文; 老师论文; 《素质教育》2015年9月总第184期供稿论文;