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2015年，北京，“两会”期间，3月8日下午，教育部长袁贵仁宣布，到2016年，全国25个省使用国家考试中心命题试卷。高考命题权再度收归“国有”。自2004年起，“在不改变统一高考性质前提下，我国在部分省市实行分省命题”的“改革”，至此无疾而终，“自主命题”将成往事。 一、回望 长安回望绣成堆 有人说这是“新一轮高考改革”。并指，将带来高中三大变化：“走班教学模式”将取代“固定班教学模式”，“分层教学”将成为中学教学的“新常态”，不同学科的“重要性”将进一步显著分化。都似乎是给语文带来的好消息。不提，还是来说语文。 语文的现状离不开整个教育的现状，整个教育的现状即改革进入了深水区。进入“深水区”，教育将沿着以立德树人为导向，以考试招生制度改革为龙头，以促进公平为重点，以管、办、评分离为抓手的方向，推进改革。语文，一者首当其冲，二者当以服从导向为务。 可以细数一下，这一两年发生了什么。2014年3月，教育部连发两份文件：《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》、《完善中华优秀传统文化教育的指导意见》。这两个文件和语文关系密切。往小里看，语文，在高考分值中的权重，150、180，乃至于200，对考生至关重要。往大里说，立德树人、加强中华优秀传统文化教育，关涉到语文的全部。 2014年9月4日，国务院印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》。这个国家最顶层设计的实施意见，涵盖了义务教育的招生改革，包括小学、初中，最主要还是高考制度改革。高考制度改革对高中教学起着至关重要的作用。我们常说“高考是指挥棒”，就是这个意思。 而未来的高考，英语社会化考试，一年多考，区分度会降低；数学不分文理，难度也会降低。语文，在高考中，区分度最大，最容易拉开档次，因而显得更重要。有人说“得语文者得高考”，此言不妄。 未来几年将非常关键，最直接的是现在高一、高二教学及备考会有很大调整。全国卷与湖北卷有很大不同，全国卷阅读有选考，2015年全国考试说明增加了新闻传记。加上湖北学业水平测试的变革，对教学尤其是学校管理影响不可小觑。 二、审视 只缘生在此山中 近年，全国语文高考，有值得关注的五大特点或曰变化，它积淀在全国和各分省命题的具体实施及经验中。厘清这些特点，有利于我们认识过去、把握当下、引领未来。五大特点为： （一）三贴近——命题按钮 1.贴近时代 语文，是时代的产物，时代的聚焦；语文教学不能脱离时代，语文高考须贴近时代，这应该是必然必须的。比如，全国卷作文“喂食动物”，其所蕴含的文明、和谐与法治，“山羊过独木桥”，其所蕴含的平等、自由与公正，“农民工看病”，其所蕴含的友善、诚信与敬业等，无不与时代紧紧相连。 2014年全国卷新课标2作文题：“喂食动物” 不少人因为喜欢动物而给它们喂食，某自然保护区的公路边却有如下警示：给野生动物喂食，易使它们丧失觅食能力。不听警告执意喂食者，将依法惩处。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。 “喜欢”和“禁止”是一对矛盾。“喜欢”乃本性，“禁止”是规则。硬由“喜欢”去碰“规则”，会带来严重后果。显然，在自然保护区喂食动物是不规范行为，因为它违反了规则。考生可以写，遵守公共道德规范，做文明遵规守纪人。 这道题目隐含的就是规则问题。自然保护区在制定规则，而“不少人”却在破坏它。考生可以写“规则”在现实生活中的重要性，不要碰“规则”红线。由此还可反观当前的“反腐”，腐败者的实质就是在违规——党规国法。 同时这则材料还折射出一个教育的问题，如果我们一味地给孩子“喂食物”，就会让孩子像动物丧失觅食能力一样，失去基本的生存能力。考生可以写学会独立，学会生存，学会规划人生等等。 全国卷新课标Ⅰ作文题：“山羊过独木桥” “山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。因此习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，2014年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。 事后，相关的思考还在继续。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 还是“规则”。比赛，是要规则的。“山羊过独木桥”规定，比赛双方：两两对决、相向而行、突破阻拦（过桥获胜）。预赛中的“新情况”肯定违反规则了，因为这里面没有“对决”、没有“突破”（当然更没有“阻拦”）。而另一面，这里只是一间学校的非完全“对抗”的比赛活动，类似游戏。设若作为游戏，则开心、搞笑、精灵、益智，出人意表，又是另有情趣了。 “山羊过独木桥”蕴含平等、自由与公正；而其中“新情况”则更显出孩子们的娱乐天性，童真、狡黠、机灵，也并非不足称道。 2.贴近现实生活 语文的外延和生活的外延相等，某种意义上，可以说语文即生活。如此，表现在高考命题的选题上，就得关注社会现实生活、积极回应社会热点。如大纲卷作文直接取材于社会新闻事件： 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。 农民工老王突发胃穿孔，被送进医院。为救治这名贫困患者，医院开通“绿色通道”给他做了手术，又进行了十天治疗。虽然老板主动送来5000元，老王仍欠下4000多元医药费，而医院默许他出了院。老王刚一康复就回到了工地：“哪怕打工还钱再难，我也得努力。是医院和老板救了我。”可欠款还是像石头一样压在他心上，最终，老王鼓足勇气找到医院，说出了想在医院打工抵债的心思。院方深受感动，聘他为陪检员。老王也特别敬业，作为曾经的患者，他格外懂得怎样帮助病人。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 这是一个社会问题，它包含了农民工、老板、医院三方。问题“解决”似乎很圆满（偶然的“圆满”）。 其实，似还可提出一些问题。如：（1）老板。对老板，材料有所保留的（“虽然”一词即明了其“立场”）。那么，老板该不该送钱（因为不是工伤）？钱是送多还是送少了？（2）医院。医院的“默许”基于什么理由？是不是每个农民工都可得到“默许”？（3）农民工。感恩，应该不错。但“打工抵债”，是否又是以人身作为抵押？他人可否效仿？ 这不是纯粹所谓“医患问题”，也不是如何对待“弱势群体”，而是一个完整社会保障体系如何构建的问题。有了一个完整社会保障制度、体系，则不论老王，还是老张、老李，包括老板、医院，都可按章办事、循例处置。也就不会有材料中的老王、老板、医院的“煞费苦心”了。制度、法规，比随意处置（哪怕是做了“好事”）更重要！ 其他如甲卷论述类阅读《古代食品安全监管述略》，关注我国当前社会热点中的食品安全问题，以古（唐代、汉代）为鉴，重在梳理对今天治理食品安全问题的启示。 全国卷还有一个“我国五年来城乡居民人均文化消费”图，也是语言运用题的考试。 3.贴近考生的实际 注重考生在未来甚至终身学习、工作和生活中实际应用的语文素养，包括阅读能力、写作能力和语言文字运用能力。 如上海卷现代文阅读，要求用阅读文段中提供的解读新闻的方法，具体分析一则新闻报道，将阅读能力考查与考生实际运用结合在一起。 特别值得一提的是，2014年北京高考开始的10分微写作，开启了高考写作的新样式，应是高考作文命题的新“动向”。 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150字。 ①毕业前，语文老师请同学们把自己学习语文的体会写下来，与下一届同学分享。要求所写的体会具体、切实，易记忆。 ②今天早晨是家长送你来考场的吗？请对“家长送考”现象予以评论。要求观点鲜明，有理有据。 ③写一段抒情文字（可写诗歌），纪念自己的18岁。要求感情真挚，富有文采。 三道题（选一），无不与学生生活实际关联，且叙述、议论、抒情，皆可选择。内容与表达，极大的“自我”（彰显独立的“我”）的选择空间，真正体现出高中课程的特质。 （二）注重思辨能力——命题命门 逻辑思维（正在修订中的高中语文课标，提出“批判性思维”）能力是创新型人才的基本素养之一，也是语文素养的重要组成部分。语文高考通过科学严谨的语言材料，运用分析、综合、比较、归纳、演绎等方法，在多角度、多层次的材料中，发现事物间的联系，对提高考生的辩证思维和多元思维能力具有重要作用。 如2014年的湖北卷作文题。 游客们来到山脚下，这里流水潺潺，鸟语花香。游客问下山的人：上面有好看的吗？有人答没有，有人答有。 于是有人留在山脚赏景，有人继续爬山。来到山腰，这里古木参天，林静山幽。问下山的人：上面好看吗？有人答没啥好看的，有人答好看。 于是有人在山腰流连，有人继续攀登。来到山顶，只见云海茫茫，群山隐约。 请根据你对材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇不少于800字的文章，文体自定，标题自拟。要求：立意明确，不要套作，不得抄袭。 《普通高中语文课程标准（实验）》要求“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”。如何有效检测考生思维的深度、广度和创新意识？对此，试卷在作文命题中作了一些有益的尝试。关注考生多向思维，突出思辨色彩，给考生提供了广阔思维空间，引导考生进行哲学思考和理性分析。从空间角度看，材料呈现出“近”与“远”（山脚、山腰、山顶）等角度；从思辨（认知）角度看，“好看”与“更好看”、“有”与“没有”、“登”与“不登”等思辨角度，可以更为全面地检测考生的思维品质和分析问题的能力，对考生的知识积累和生活历练等状况也可进行整体性的考查。较好地处理了可写性、选择性、导向性、探究性等之间的关系，可更好地满足高考语文的测量要求。 再如2014年上海卷“自由与不自由”，北京卷的“老规矩”，江西卷的“探究性学习”，广东卷的“黑白照片与数码时代”，这些题目都容易调动学生想象与联想，更由于内含富于哲理性思考，在思想上和思维方式上都具有积极导向。 （三）文化素养考查——命题核心 语文高考改革要进一步体现立德树人的教育目标，引导考生具备一定的文化素养、审美修养和人文精神，进而理解文学作品、文化著作所反映的社会生活和情感世界，了解中国优秀传统文化所蕴含的人文精神，了解中国优秀传统文化、中国特色社会主义文化和世界优秀文化等内容，从不同角度反映人生价值和时代精神。 如2013年全国卷“现代文阅读”，选文为何丹《试说明凤文化的“历史素地”及其在文化类型上的深层涵义》（摘编），以20世纪后期，陕西凤雏村出土刻有“凤”字的甲骨4片为例，就其形象展开的对凤文化的论述。要求考生依文本，辨析“凤”的形象，探讨凤崇拜的起源等。是对华夏先民图腾文化的祭奠与彰显。 还有名篇名句的默写，给出一个情境，要求写出相应名篇中的名句。这种考查难度增加了，是在理解的基础上记诵，比单纯测试默写，更有难度，其文化价值、文化含量更高。如：