关键词：小学语文；个性化阅读；教学策略
在如今的时代，人人都希望贴上个性化的标签，都希望能够有属于自己的独特之处，成为不可取代的人。在这种背景，小学语文教师可以采用个性化阅读教学策略，使学生根据自己的喜好进行阅读，让学生能够表达自己的个性化想法，使学生的阅读能力能够得到有效的提升。基于此，本文将从多个角度谈一谈小学语文个性化阅读教学策略，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。
一、创设个性化阅读氛围
氛围对学生的学习十分的重要。小学语文教师在实施个性化阅读教学策略时，首先应该做的就是创设个性化阅读氛围，使学生能够处在良好的阅读氛围中，让学生能够获得个性化的阅读体验。
笔者在具体的教学实践中，就十分注重个性化阅读氛围的营造。如，在教授《草船借箭》这一篇文章时，笔者为了让学生能够融入到个性化阅读氛围中，便利用现代信息技术对学生进行了教学。在备课阶段，笔者会搜索改编自这篇文章的影视剧作品，截取有效的视频片段，将其放在课件中。在教学开始时，笔者会利用现代信息技术打开课件，向学生展示笔者所搜集的视频片段，视频所展现的画面十分的形象，视频的声音也十分的生动，学生能够瞬间融入到具体的情境中，产生十足的阅读兴趣。在视频播放完后，笔者便会让学生进行本篇文章的自主性阅读。视频所创造的氛围激发了学生的阅读兴趣，学生都能够积极的进行文章的自主性阅读，并通过阅读获得了较为个性化的阅读体验，使笔者的教学变得十分顺利。
总之，在本次教学实践中，小学语文教师采用了现代信息技术对学生进行了教学，使得课堂具有十足的个性化阅读氛围，学生能够积极、自主性的进行文章的阅读，让学生获得了良好的个性化阅读体验。
二、引导学生表达
每个人都是独立的个体，对所阅读的文章都有不同的体验，小学语文教师在实施个性化阅读教学策略时，应该引导学生表达对所阅读文章的看法，使学生能够说出自己的所思所想，从而让学生的阅读更加个性化，使学生的个性化阅读能力获得有效的提升。
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笔者在具体的教学实践中就会引导学生表达。如，在教授《落花生》这篇文章时，笔者并没有对学生实施理论性讲述的策略，而是引导学生进行了文章的阅读，让学生进行个性化的表达。笔者首先会让学生先快速地阅读文章，让学生通过本次文章的阅读明确文章的大体内容，让学生进行语言上的表达。然后，笔者再让学生仔细地阅读本篇文章，使学生能够说一说对本篇文章所涉及的中心思想的看法。学生根据笔者的引导进行了文章的二次阅读，在本次阅读中，学生对文章的看法多种多样，笔者并没有全盘否定学生的看法，而是对学生看法中的独特和优秀之处给予了一定的表扬，对学生看法中的错误之处给予了一定的引导。在笔者的引导下，每个学生都能够拥有属于自己的独特的对文章的正确的感悟，从而让学生的个性化阅读能力获得了一定程度的提升。
总之，在本次教学实践中，小学语文教师并没有直接性的对学生进行文章的讲解，而是引导学生进行了一定的表达，使学生获得了个性化的发展，提升了学生的学习能力。
三、注重课外拓展
小学语文教师在实施个性化阅读教学时，应该注重课外拓展，使学生能够阅读到大量的课外语文文章，从而丰富学生的个性化内容。
笔者在具体的阅读教学实践中就十分注重课外拓展。如，笔者会根据小学生的年龄、特点和小学语文教学目标挑选多种类型的课外阅读教材，引导班级上的学生根据自己的喜好进行课外阅读教材的选择，使学生能够阅读到符合自己的课外书。在学生进行课外书阅读的时候，笔者会引导学生在笔记本上记录下自己阅读到的较好的句子和段落。在学生进行完课外书阅读后，笔者会引导学生写一篇与之相关的读后感。除此之外，笔者还会开展阅读分享活动，引导班级上的学生分享自己所阅读到的书籍，让学生能够向班级上的其他同学表达自己对所阅读书籍的所思所想，使学生读一读自己的读后感。笔者认为通过这种方式，能够使学生获得较为个性化的体验。总之，小学语文教师在具体的教学中应该注重课外拓展，使学生能够阅读到符合自己的课外书籍，让学生因此能够获得更好的发展。
综上，对小学生来说，阅读能力十分的重要。小学语文教师应该承担起教师的职责，探究多样、新兴、科学的教学方法，对学生实施个性化阅读教学策略，使学生因此能够接受到高质量的教学，让学生能够获得个性化的发展，为学生之后的语文学习和生活奠定良好的基础。
参考文献：
[1]赵致华.小学语文个性化阅读教学策略探讨[J].学周刊，2017(05).
[2]李安伟.探究小学语文个性化阅读教学的有效策略[J].作文教学研究，2016(06).
论文作者:齐晓芸
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第22期
论文发表时间:2020/4/3
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