关键词：情感教育；初中美术；渗透
情感教育指的是在教学过程中，教师需要创造有助于学生学习的和谐融洽的教学环境，科学处理好教学过程中情感与认知的关系，通过情感交流丰富学生的情感，激发学生的学习积极性，促使学生形成健全的人格[1]。将情感教育渗透到初中美术教学中既是完善初中美术教学过程的需要，也是促进学生全面发展的需要。从完善美术教学过程方面来说，情感教育与认知教育都是完整教育过程不可或缺的一部分，因此，初中美术教师有必要完善教学过程，将情感教育渗透到初中美术教学中。从促进学生发展方面来说，学生的成长除了需要汲取一些理论知识外，还需要形成丰富的情感，因此，初中美术教师有必要在教学中渗透情感教育，促进学生身心健康发展。现从以下几个方面简要分析在初中美术教学中渗透情感教育的有效方法。
一、提高自身素养，对学生进行积极的引导
在渗透情感教育中，初中美术教师首先需要提升自身素养（包括专业素养和个人道德感、价值感。提高自身的专业素养可以帮助教师在教学中更加游刃有余地进行情感教育的渗透，而提高个人的道德感、价值感则可以在潜移默化中影响学生的道德观念、价值观念，使学生树立正确的三观，这对于学生的成长发展具有较大的影响[2]。因此，初中美术教师需要提高自身素养，通过自己的言行举止对学生进行积极的引导。
具体而言，一方面，初中美术教师需要提高自身专业素养。要想提高自身专业素养，教师需要做好以下几点工作。第一，教师需要熟读教材，对教材进行透彻分析，熟练掌握教材上的知识点。具体的做法是，教师可以在开始教学之前，花一段时间认真研读教材，对其中不是很理解，或影响自身教学流畅度的地方进行探究，如在阅读“生肖的联想”时，如果教师自身想象力较差，不能很好地根据生肖进行联想，那么教师就需要及时查找资料或借鉴他人经验，弥补自己的不足，从而逐渐提升自身专业素养。第二，教师需要在教学实践中总结经验，将自己所掌握的专业知识有效转化为专业素养。具体的做法是，教师在教学过程中，应定期进行教学总结，总结自己的教学方法、教学效果等，从中找出自己的不足与优点。如有些教师虽然专业知识踏实，但是却不能对专业知识进行很好的应用。针对这一问题，教师可以在总结经验时分析产生这一问题的原因，然后从产生原因入手进行解决，从而有效提高自身专业素养，为情感教育的导入奠定基础。另一方面，初中美术教师需要提高个人道德感、价值感，以自己的表现对学生进行积极的引导。情感包括道德感和价值感，因此，教师应提高自身道德感和价值感，以自身言行影响学生情感的形成。而要想使自身情感对学生产生积极的影响，教师需要做好以下几点工作。第一，三观正确。正确的三观是教师引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观的前提，因此，教师需要确保自己三观正确[3]。第二，言行得当。作为教师，初中美术教师的一言一行都在无形中影响着学生情感的形成，因此，初中美术教师需要注意自己的言行，当好学生的引导者。
二、合理结合教材，对学生进行情感的培养
在渗透情感教育的过程中，初中美术教师需要结合教材开展相关渗透工作，在教学中对学生的情感进行有效培养，以使学生能够在学习的过程中感知、形成相关情感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这对于学生美术学习效率和能力的提升具有积极的影响，这可以使学生运用自身情感更好地感知美术知识、运用美术知识。因此，初中美术教师在渗透情感教育时，应注意结合教材培养和发展学生的情感，以切实提升学生的学习质量、丰富学生的情感，促进学生的健康发展[4]。
以“大自然的色彩”为例，本课在情感、态度和价值观方面的教学目标是培养学生对大自然美丽色彩主动认识、积极关注和热爱的态度，加深学生热爱生活、保护环境的美好情感；培养学生发现和欣赏美好事物的审美习惯。因此，初中美术教师在教学的过程中应结合教材内容，有效渗透情感教育，使学生的相应情感得到培养和发展。具体而言，首先，教师需要引导学生感受大自然的色彩。如教师可以提前准备一些大自然的图片，然后在课堂上进行展示，让学生在观察大自然图片的过程中直观地感知大自然的色彩。需要注意的是，这样做除了可以让学生感受大自然的色彩美之外，还可以有效激发学生的学习积极性。其次，在让学生观察大自然图片时，教师可以适当地渗透情感教育。如教师可以在学生观察讨论过后，适时地向学生提出要求：“既然大自然的色彩如此丰富美丽，那么我们就要爱护环境，让所有的色彩都尽情释放自己的美丽。”这一要求与教学内容紧密相关，且符合学生的思维习惯，所以可以起到较好的情感教育作用。在教学中结合教材渗透情感教育，可以较为自然地、有效地培养和发展学生的情感，因此，初中美术教师应该应用这一方法进行情感教育的渗透。
三、联系生活实际，让学生进行情感的运用
对学生的情感进行培养是为了使学生运用相关情感更好地学习和生活，因此，初中美术教师在渗透情感教育时应注意有效联系生活实际，让学生在解决现实问题的过程中更加深刻地理解相关情感、更加熟练地运用相关情感。
以“汉字的象形之韵”为例，本课的情感目标是让学生感受创意美术字的形态美、意蕴美，及创意美术字在生活中的重要性。因此，在讲解之后，教师需要让学生进行适当的实践，以有效培养学生的情感，并让学生对相应的情感进行切实的运用[5]。具体而言，首先，教师需要通过一定的方法向学生讲解相关知识。如教师在讲解创意字的设计方法时可以运用问题教学法，提出问题：“你能通过观察课本上的一些图片找出创意字的基本设计方法吗？请仔细观察、认真分析。”然后让学生进行自主探究，最终教师引导学生找出答案：创意字的基本设计方法有转换法、突变法、增减法和综合法。其次，教师需要在讲解之后，让学生进行一定的实践。如教师可以让学生搜集一些创意字，并讲出自己搜集到的创意字分别运用了哪些设计方法、这些创意字在生活中的作用是什么等。这样做可以使学生进一步加深对创意美术字形态美、意蕴美，及创意美术字在生活中作用的感知，可以使学生有效应用自己的情感解决一些生活中的实际问题，从而可以真正提高情感教育渗透的有效性，提高学生的美术学习和应用能力，促使学生形成良好的情感、态度和价值观。
结束语
在初中美术教学中渗透情感教育是完善教育的本质要求，也是提高教师教学质量、学生学习质量、学生综合素质的必然要求，因此，初中美术教师应提高自身素养，对学生进行积极的引导；结合教材内容，对学生进行情感的培养；联系生活实际，让学生进行情感的运用。从而将情感教育合理有效地渗透到初中美术教学过程中，以提高初中美术教学质量，提高学生的情感感知和运用能力，促使学生全面发展。
参考文献：
[1]樊雪.试论情感教育在初中美术教学中的渗透[J].现代职业教育,2019(3):208-209.
[2]张雪.情感教育在初中美术教学中的渗透方法研究[J].美术教育研究,2019(3).
[3]杨港区.浅析情感教育在初中美术教学中的渗透方式[J].考试周刊,2019(18).
[4]解皓然.浅析初中美术教学中情感教育的渗透[J].中国校外教育,2019(18):11-11.
[5]吴雪梅.浅谈在初中美术教学中渗透情感教育[J].考试周刊,2019(28).
论文作者:雷蔚然
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期
论文发表时间:2020/1/16
标签：情感论文; 教师论文; 美术论文; 学生论文; 初中论文; 自己的论文; 创意论文; 《教育学文摘》2019年第15期论文;