摘 要：新课程改革明确指出，语文课程作为基础教育学科，在实际教学中需要结合学生身心发展规律和语文学科特点开展教学，并在此过程中培养学生探究能力，激发学生学习兴趣，提高语文教学效率。对此，本文从多方面分析了在小学语文教学中培养学生探究能力的途径，希望给教师提供教学参考。
关键词：小学语文 探究能力 培养途径
近年来，随着我国经济水平大幅度提升，教育和以往相比也提出了许多新型教育方式，其中显著的标识即倡导自主、合作、创新、探究的教学和学习方式，尤其通过培养学生探究能力挖掘其内在潜能，调动学生参与学习的积极性和主动性，促进学生全面发展。
一、鼓励学生大胆质疑，培养创新思维
对于小学阶段的学生而言，受年龄影响，好奇和好问是此阶段学生的天性。但长期以来，大部分教师受传统应试教育体制的影响，经常忽视学生内在的潜能，更忽视了学生的质疑能力。随着年级升高，学生在学习中逐渐丧失了向教师提问的动力，即使不理解教师讲解的知识点或存有疑惑也不敢提问，担心教师责怪和其他学生嘲笑，长此以往学生就不具备提问意识了，导致学生无法深入理解某一知识点。因而小学语文教师应善于在课堂教学中鼓励学生大胆质疑和习惯性质疑，并为学生创造和谐、民主、平等的课堂气氛，调动学生参与语文学习的积极性和主动性。以《江雪》一课为例，教师先让学生朗读这首古诗，再为学生讲授这首古诗大意后鼓励学生大胆质疑，大部分学生会提出有一定价值的问题。如有的学生提出：“为什么老翁年龄那么大了还要出去钓鱼？”有的学生则回答：“可能是因为鸟飞绝的缘故，但‘万径人踪灭’则不贴近实际情况。”学生陆续地提出了近10个问题，说明学生认真思考了所学内容。与此同时教师引导学生思考讨论“老翁为何在下雪天还外出钓鱼”，针对这个问题有学生回答：“因为老翁家境贫寒，需要通过钓鱼维持日常生活。”也有学生回答：“老翁喜欢吃鱼，因而才不顾天气寒冷而外出钓鱼。”也有学生回答：“老翁钓鱼是假象，事实上在欣赏雪景。”教师对于学生的各种答案不置可否，因为小学阶段学生的学识和生活经验都有一定的限制，能提出各种问题和回答出多种答案说明已达到发散思维的目的，最重要的是通过质疑和讨论方式让学生深刻地理解所学课文，进一步发展创造性思维。
二、合理设置课堂问题，增强探究意识
问题是课堂教学不可缺少的组成。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课堂不仅在于呈现知识，还在于调动学生参与学习的积极性和主动性，活跃大脑思维。小学语文教师在设置课堂问题时，应结合学生实际情况和课堂教学结构，提高问题的层次性和针对性，促使学生在思考问题、分析问题和解决问题过程中形成良好的探究意识，实现核心素养培养目标。以《只有一个地球》一课为例，这篇课文是科普性说明文，内容较为单一枯燥，其教学难点和重点即让学生如何深刻认识到保护环境的重要性，以及如何调动学生学习这篇课文的积极性和主动性。对此，语文教师先让学生观察家里周边附近的小溪以及河流的水质，再询问长辈十几年前或几十年前的环境变化并做好记录。在课堂教学中，学生就会逐渐发现当前自然环境遭到极大的破坏，之后在课堂上提出问题：“该如何保护环境？”在学生相互探究过程中，教师及时总结保护环境的必要性，让学生牢记心中。事实上，探究来源于问题，只有善于发现问题才会去深入挖掘问题本质并在此基础上解决问题。语文教师在教学中应引导学生积极探究问题，提高探究能力。
三、开展小组合作学习，深化探究精神
学生学习知识并非单纯依靠自身就可达到预期教学目标，在此过程中教师的辅助和其他学生的助力还是不可缺少的，因而凸显了小组合作学习的重要性。语文教师在开展合作学习时应充分了解学生的实际情况，根据知识接受能力和日常学习情况将学生分为若干小组，每个小组人数控制在4至6人，人数过多或过少都无法达到预期的教学目标。每个学生在小组中均可提出问题和发表意见，深化探究精神，提高语文学习效率。教师在和学生的合作中则扮演着组织者和引导者的角色，对学生学习进步有着重要的现实意义。当师生通过合作解决问题后，语文教师可向学生提出为何这样解决或课文作者展现了何种思想感情等思考性问题，深化问题思索，提高学生探究能力。以《白杨》一课为例，语文教师讲解完白杨坚韧挺拔的品格和边疆艰苦的自然生长环境后，以借物喻人的方式高度赞扬边境建设者坚韧且无私奉献的高贵品质。当学生深度理解课文内涵后，教师顺势引导学生探究“借物喻人”写作方式，并让学生联想现实生活中有哪些借物喻人的案例，当学生举出相应的案例后则说明有效巩固并运用了所学语文知识。
四、结语
总之，语文是一门综合性学科，培养学生探究能力更是一项势在必行的教学举措。尤其随着新型教育理念的全面渗透，需要语文教师为学生营造民主、和谐的探究氛围，引领学生探究知识，增强知识应用能力，提高语文教学质量。
参考文献
[1]佚名 小学语文教学中学生探究能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2019，16，（02）：140。
[2]许婷 小学语文教学中如何培养学生的探究能力[J].语文教学与研究，2018，（2）：128-128。
论文作者:姜秋茹
论文发表刊物:《素质教育》2019年12月总第329期
论文发表时间:2019/10/31
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