摘要：融媒体是一个很广泛的概念，涵盖所有的数字化媒体方式，包括传统的数字化媒体以及新型的数字化媒体。大学生喜欢追赶新潮流，思维活跃新颖，容易接受新事物，是融媒体传播中最为广泛的受众者。大学的思政课重在培养学生的道德修养和行为素质，这对学生的未来发展起到至关重要的作用，如何将融媒体融入思政课的教学受到越来越多学者的关注。
关键词：融媒体 网络教学 思想政治 传统教学
如今的大学思政课中，越来越多的学校和老师使用融媒体进行教学，上课不再使用传统的板书方式，转而使用电脑播放幻灯片。使用融媒体进行授课的好处是学生能够更直观地了解本节课程的重点，方便做笔记，老师也能省去大量的板书时间，留给学生进行思维发散、深刻理解新知识。
一、融媒体技术的特点
1.信息传播广泛。传统媒体，如报纸、杂志，电视等受众面相对单一，融媒体受众面更广，更具有广泛性。网络与人们的生活形影不离，对于网络中的融媒体信息，每一个使用网络的人都能得到，传播面广泛。
2.信息传播及时。信息传播的及时性是融媒体传播的最大的特点。传统媒体传播途径主要依靠邮寄或邮递等，而融媒体则依靠网络以及先进的现代通信设备，信息能够即时得到传播，大大缩短了信息传输的时间，基本上事情刚一发生，信息就可以沿着网络传遍地球上有网络覆盖的各个角落，人们不受时间地点、距离远近的约束，保证信息快捷传递。
二、融媒体在思政教育中面临的问题
1.教学虚拟化。若利用融媒体进行网络教学，因为在注册的时候，许多学生不用真实的姓名，用虚拟的网名或者随意输入的字母符号进行注册，这就会给使用融媒体网络教学的老师对学生的管理工作出现许多不便。
学生和老师无法面对面交流，有些不自觉的学生便会钻网络学习的空子，偷懒甚至花钱找别人代为上课，这就带来了学生与老师之间的信任危机，养成了学生的懒惰行为，学生只想如何想办法逃课，即使自己上课，因为没有线下那样课堂上老师的监督，学生会消极怠慢学习，最后造成学不到什么知识。
2.网络信息鱼龙混杂。虽然教师应用融媒体进行教学工作的出发点是为了学生好，让学生能够快乐学习，为学生营造干净、快乐的学习氛围。但网络里存在着许多对学生身心不健康的元素，如黄色、暴力内容等，学生难免会接触到这些不健康的信息，长此以往，将影响学生健康成长。
三、如何在大学生思政教育中发挥融媒体的优势作用
当前的大学思政教育普遍采用传统教育模式，传统的教育模式存在一定优点，如能够有效地监控学生上课的行为，但与此同时也存在许多不足，如传统的思政课往往采用灌输的方式传授理论知识点，内容枯燥，再加上大多数学生对思政课不重视，导致思政课堂上许多同学打瞌睡，玩手机，变成“低头族”。
1.增强教师对融媒体教学模式的认识程度。对于大学生来说，因为他们接受能力强，对于教师传授的思想教育知识一般不存在太大的理解问题，接受知识的途径各种各样，可以从生活、社会，父母、亲戚朋友那里了解思想教育内容。但对于学生来说，大学老师仍然是思想教育内容的主要传授者。相对于其他学科来说，思政课教师普遍年龄较大，他们对新事物的接受能力较于青年来说普遍差些，对于运用融媒体教学模式的能力较为有限，课堂上的大部分时间还是采用传统的教学模式，如板书等，很少使用融媒体进行教学。同时，部分高校对于融媒体采取既不肯定也不否定的态度，甚至部分高校持反对意见。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，首先要提升教师尤其是年龄较大的教师对融媒体教学以及相关设备仪器的认知度，可以开设一些指导课，邀请专业人员来校进行交流指导和培训，对于不熟悉技术的老师可以进行个别指导。只有老师思想认识上接受融媒体教学并能够充分熟练运用融媒体教学设备，才能够使融媒体手段在大学生思想政治教育课堂中发挥积极作用。学校应鼓励教师适当地使用融媒体教学与传统教学模式相结合，教研室应研究一套符合学生特征的与传统教学模式相结合的融媒体教学相关方案，让思政教师充分认识到融媒体在学生思想教育工作中的重要性。
2.抛弃固有思维，掌握网络用语及思维。融媒体涉及一些网络流行用语，而这些恰恰是学生最感兴趣的，但是思政老师最薄弱和不熟悉的方面。思政教师大多年龄较大，平常对于网络用语的关注较少，运用融媒体进行教学时，要注重对融媒体网络思维进行研究，适当抛弃固有的传统思维，积极接纳新思维，掌握与课程内容相关的网络流行用语。这样不仅能融洽教师与学生之间的关系，改善思政课在学生印象里固有的知识点繁杂，上课内容乏味的印象，还有利于抓住学生的心理，激发学生的学习兴趣，更好地实现教学目标。
3.加强教学针对性。思政老师要充分利用融媒体网络教学的优势，对于不同的学生开展针对性教学。使用融媒体网络进行教学时，老师应多组织学生进行活动，多给学生提供表达自己真实想法的机会。在课堂教学中，老师和学生面对面，学生可能会表现得很紧张，但线上教学可以使学生更放松，师生之间的关系更像是好朋友，学生在网络教学中会更加积极主动地思考和发言。思政老师需要积极做好记录，了解学生的学习动态以及对老师的建议，了解学生的学习需求，借助网络软件对学生进行分析。针对不同性格的学生，做好相应分析，开展针对性教学，制定不同的教学方案，对学生因材施教，切勿一概而论。充分利用融媒体网络教学平台，让老师都能够借助融媒体网络教学平台为改进思想政教育课程做出力所能及的贡献，让学生及时发现自身在思想政治教育方面的不足，在思想政治教育课中有所收获。
4.提高学生使用融媒体的安全性。融媒体技术能够变革大学生思想政治教育课程教学方法。融媒体技术与网络息息相关，很多学生对于网络上的不良信息缺乏自制力，明辨是非能力较差。运用融媒体技术时，教师要做好网络监督管理工作，特别是对于一些损害大学生身心健康的垃圾信息要坚决屏蔽，要引导学生自觉抵制这些不良的网络信息。因此，思政课教师和相关软件开发技术人员一定要做好融媒体安全监控工作。融媒体网络教学不仅要做好对网络垃圾信息的监控，更要在课程上发布与大学生息息相关的思想政治教育信息，发现学生在某些方面存在问题，及时疏导，让学生及时解除烦恼，给学生创造一个净化和谐的网络学习环境。借助融媒体手段有针对性地对大学生进行思想政治教学后，思政教师要借助融媒体设备的统计数据及时对学生的学习情况进行分析，掌握学生的上课情况以及思想状态，对学生进行具有针对性的教育和管理，使每一个学生都能学有所获，提高大学思想政治教育课程教学效果。
很多大学生对于思想政治教育这门课程不够重视，理论知识多，知识点繁杂，内容乏味是目前思政课程不受大学生喜爱的主要原因。许多大学生在思政课堂上打瞌睡，低着头玩手机，经常能见到一排一排的“低头族”。不可否认的是思想政治教育对于大学生来说不仅是一门课程，更是今后未来发展的引航标。对于大学思政老师来说，改革教学方法，调动学生的学习积极性是目前急需解决的问题。融媒体的出现给解决这些问题带来机遇，思政老师应该合理地将融媒体技术与传统教学模式相结合，找到最适合学生主动学习的模式，让学生能够真正在思政课堂上学有所获。
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论文作者:宋克勇,曹岩龙,矫丹
论文发表刊物:《基层建设》2019年第8期
论文发表时间:2019/6/18
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