陈美平 南通市唐闸中学 226002
【摘要】复习是对以前学过的知识记性进行总结和再记忆，能够帮助学生更好的学习生物知识，夯实基础知识。下文中对初中生物学复习有效的教学方法进行了研究。
【关键词】初中生物；复习；教学策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-127-01
前言：初中生物学这门学科的课程设计目的，除了是让学生学习生物学知识以外，还致力于对学生科思维与实践能力的培养。然而当前初中生物学的复习状况通常都是：教师把生物学中涉及的知识点罗杰出来，让学生死记硬背，不考虑到学生实践能力、生科思维的培养。刻板的复习模式让学生对学习产生厌烦心理，导致复习效果不能到达理想的水平。借此，本文对初中生物学复习的有效教学策略进行了探讨。
一、有趣记忆、降低复习难度
在进行生物学科的课程教授时，怎样让学生自己充分理解生物学知识的概念、原理、规律等，能够使复习课的教学效果受到直接的影响[1]。在进行复习课教学时，要使用合理的方法，不能让学生在记忆知识点上花费过多的时间，要重视对学科特点的系统性学习和理解[1]。
生物学中有非常多相似的名词，例如：病原体与传染源、抗体与抗原、导管与筛管等。这些名词看似相同，但是含义却大不相同。如果不能深刻的理解相关概念和延伸知识，就不能在脑中形成知识系统。这是就需要教师对学生的记忆方法与记忆规律进行研究，降低复习难度，让学生更容易的对生物知识进行记忆，激发学生学习生物的学习兴趣。在进行生物复习课程时，要重点对相似的生物学概念进行再次讲解，以免学生记忆发生混淆。在进行复习教学时，可以使用比较法，例如：在复习植物广核作用与呼吸作用的知识、常见传染病的传播方式、预防手段等。并且，教师对学生起到引导作用，启发学生找到更加适合自己、撬秒的方法进行只是记忆，让提升复习的趣味性。例如：在复习“人处于稀奇状态下，肋间外肌与膈肌是呈收缩状态的”这一知识时，用“吸收”这一词语加深对知识点的印象，帮助学生进行更容易的复习。
二、注重知识间的联系，形成学习系统
在复习时，首先要对生物学当中的核心知识进行记忆，将相关知识与其进行关联，帮助学生完成生物学知识系统的建立，让学生能够更系统、明确的记忆生物学知识。
教师在设计复习课程时，要将相关联的知识复习课程编排在一起，方便学生更容易的完成知识脉络的梳理。为了能够让学生充分理解“生物与环境相适应，结构与功能相适应”这一知识点，要对分散的知识进行系统化讲解[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：在学习器官方面的生物知识时，可以先从器官的结构进行复习，联想器官的功能，或者反过来由器官的功能来联想其具有的结构特点。也可以把生物进化作为复习主线，然后让学生进行思维发散，比如思考两栖类与鸟类、人类的生殖发育有什么不同、生殖发育的特点有哪些，从而得到生物是由水生→陆生、由简单→复杂，由低等→高等的这一进化规律。
另外，一定要确立出一条复习的主线，就是生命结构层次，因为这个知识贯穿了整个初中生物学。通过这条主线知识展开复习，能够让学生更加容易理解生物学知识。
三、制定复习计划与实施方案
教师在设计复习内容是，要以基础知识、思维训练、能力提升为出发点，制定出全方面的复习计划与实施方案。
复习形式：复习的方式有很多种[3]。最普遍的有以下几种方法：第一，“讲”，这种方法最注重的就是讲解知识的重要性，避免讲解无用的知识；第二，“练”，这种方法是说在复习时要有目的进行联系，不能够依靠题海战术；第三，“评”，就是说教师首先要充分的理解学生的学习情况，根据学生的考试试卷与日常习题，找到学生缺漏的知识点进行讲解，进行针对性的教学。
四、增强训练，培养学生综合能力
题海战术并不能够有效的帮助学生进行复习，但是定量的习题设置能够有效的帮助到学生复习。教师在设置复习习题时，要注意以下两个方面：第一，精心选择复习用习题，选择的习题要具有一定的代表性。对于重点是指的习题选择，要控制习题的难度，让学生能够更容易接受，并且要控制习题的定量，以免造成学生的厌学心理。对于学习情况较为特殊的学生，要有针对性的设置复习习题，能够帮助学生掌握认识较为薄弱的知识点；第二，要重视联系的检测。要让学生用正确的态度对待平常的练习，将平常的联系作为检测练习。这样学生可以通过练习结果了解到学生对知识的掌握程度。然后针对不同的学生进行针对性的习题设计。虽然这种方法能够让学生更好的掌握知识，有效的提升学生的学习成绩，但是也增加了教师的工作量。因此，教师可能只会在复习的初期阶段这样做，到后期不能够坚持下去，导致前期复习效果明显，后期复习效果不理想。因此，教师要以有足够的耐心和毅力，在学生的复习阶段，长期的使用上诉的复习方法帮助学生建立系统化的知识结构，更好的掌握生物知识。最终实现提高学生学习成绩的目的。
结语：综上所述，进行复习的目的就是对学生学过的只是进行巩固，提升学生的考试成绩。教师要对复习策略进行改善，将知识进行系统化的梳理，设计定量合理的习题进行练习，帮助学生更好的对生物知识进行复习。
参考文献：
[1]雷迎春.初中生物学复习有效教学策略探索[J]. 生物学教学,2018,43(11):25-26.
[2]张春艳,张小勇.浅谈提高初中生物学教学合作学习的策略[J].课程教育研究,2017(02):173-174.
[3]宗子任.立足学生,开启初中生物学有效教学之门[J]. 中学生物教学,2018(12):27-28.
论文作者: 陈美平
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月1期
论文发表时间:2019/3/15
标签：学生论文; 知识论文; 生物学论文; 习题论文; 生物论文; 教师论文; 记忆论文; 《中小学教育》2019年5月1期论文;