——浅谈低年级绘本教学
吕晴 山东省青岛市黄岛区太行山路小学 266555
新课标把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”定为低年级教学的一个主要目标，而低年级学生又有着识字量小、理解能力有限等年龄特点，因此，绘本成为开启他们阅读之门的金钥匙。我从“想读”“会读”“乐读”“多读”四个方面来培养低年级孩子的绘本阅读能力。
一、创设环境诱其“想读”
新生刚入校时，为了提高孩子们的阅读兴趣,我在教室里设置了读书角,上面摆满了我为孩子们精心挑选的绘本。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆还准备了读书袋,让孩子们把自己认为好看的书放进读书袋,推荐给其他同学。读书袋里的绘本总是那么受欢迎，如《大卫上学去》《大卫不可以》《大卫惹麻烦》等，在这些绘本里，孩子们认识了那个调皮捣蛋大王——大卫。书中一直用很大的字突出老师的规定：大卫，不可以迟到、吃饭要排队；上课不能看窗外；不能嚼口香糖；上课发言要举手……孩子们在反复阅读的过程中了解了在学校要遵守的各项规章制度，也跟随着“大卫”的转变慢慢适应了小学生活。
二、传授方法引其“会读”
当学生的阅读积极性激发起来后，就可以利用课堂上的时间渗透一些读书方法，让孩子们能够更有效地进行阅读。第一步是让孩子自行选择，孩子们先自己走马观花地看自己感兴趣的绘本，然后大家推荐出最喜欢的绘本由老师制作成PPT给大家讲解。我们孩子还对一些无字绘本十分感兴趣，他们能够按照图画的顺序，通过观察画面的背景、色彩，人物的表情、动作、神态及常用符号等等图像来获取信息。对同样一本无字绘本，每个孩子会根据自己的年龄、经历和心境，发挥想象和创造力，对书中的故事形成自己的理解。所以对于一些简单的无字绘本，我们定期开展交流会，让孩子们讲述出“独一无二”的故事。
三、有效评价使其“乐读”
低年级的孩子都喜欢小动物，我在班里的墙面上布置了一个 “阅读海洋”板块，每个同学都可以自由选择自己喜欢的一种海底生物。随着阅读绘本数增加，你的小生物会逐渐长大，然后随着积分的增多，还能带上皇冠或者勋章。孩子们为了让自己的小生物越变越漂亮，都爱上了绘本。
四、养成习惯，促其“多读”
读书，长期坚持才能见效。为了让每个孩子都能把读书的热情保持下去，我们邀请家长走进我们的课堂，开展了一系列的亲子读书活动。如“妈妈讲故事”，由家长自愿报名参加，在指定的时间轮流进课堂给全班孩子讲故事。为了让孩子们听到精彩的故事，家长们可谓绞尽脑汁、想尽各种办法，有的运用幻灯片、形象图卡讲故事，有的运用可爱的毛绒小动物以夸张的语言和表情讲故事，还有的运用玩游戏的方式讲故事。
总之，小学低年级学生阅读只有遵循低年级学生对语言文字的认识能力才能激发学生阅读的兴趣，绘本为低年级的孩子们打开了一扇快乐、幸福的阅读之门。
论文作者:吕晴
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第306期
论文发表时间:2018/1/18
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