吕智敏 吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县第二高级中学 吉林 松原 138000
【摘要】高中生物课堂中的主要教学目标之一就是在教学中培养学生的生物学习学科素养。生物课堂中的教学内容是学生在学校学习中基础学习项目之一，教师在教学中要最大限度的为学生的生物学科素养培养提供环境基础和学习的平台。教师在教学中要注意经验的总结和教学策略的改善，在教学中不断的结合课堂教学中的重点内容和学生在学习中的不同的学习能力，提升生物课堂中教学的针对性。在教学中教师要创新教学形式提升教学能力，让学生在生物课堂的学习中不断的提升学科素养。文章中主要就讲述了在高中生物教学中学生学科素养的培养方式。
【关键词】学科素养；高中生物；课堂教学；策略；探究
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-113-01
前言：生物课堂中教学的知识点带有一定的连贯性和综合性。教师在教学中首先要提升学生在学习中的认识和学习感悟，让学生在课堂教学中主动的参与生物学习，才会让学生掌握生物课堂中教学的重点内容。在教学中的教师可以结合生活中的现象和生活中的问题完成物理教学，会让学生对教师在课堂中教学内容的理解更加的深刻，有助于教师在教学中培养学生的生物学科素养。教师在教学中要为学生构建物生物学习的环境基础，帮助学生在学习中完成学习任务，提升生物学习的信心，让学生在生物课堂中得到全面的发展。
一、到达提升学生在生物学习中学科素养的要求
（一）针对全部学习展开教学
教师在教学中要平等的对待每一位学生，平等的关注学生在学习中的动态和学习能力。避免在生物课堂中出现关注成绩优异学生的现象。教师在课堂中的教学内容和教学问题要面向全部的学习展开，教师在充分的尊重学生在生物学数学中的个性化学习需求，才会有助于学生生物学科素养的形成[1]。
（二）培养学生在课堂学习中的探索能力
教师在课堂教学中要积极的打造探索的学习氛围，促进学生在学习中主动的完成实践和探索，让学生在学习中提升主动意识。在教学中教师引导学生通过合作观察、集体收集实验数据的方式，在教学中求证教师在堂课中讲解的生物问题，就会让学生在学习中逐渐提升推理和思考能力，是学生在学习中提升生物学科素养的主要基础[2]。
（三）重视结合生活完成教学
生活是生物学科发展的根源，在教学中教师一定要注意教学方式的更新，结合学生的实际生活完成生物课堂中的教学，让学生在生活中有效的应用生物知识点，也会让学生在学习中感悟生活，全面提升学生在生物课堂中的学习效果，培养学生的生物学习学科素养[3]。
二、培养学生生物学科素养的策略
（一）营造教学气氛，培养学生的学科素养
教师在生物课堂的教学中可以通过应用信息技术的教学方式，在教学中为学生的生物学习营造气氛。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学中教师根据学生在生物学习中的兴趣方向，通过信息技术的手段结合小组学习的形式，为在教学中培养学生的学科素养构建基础条件。
例如：在有关酶的特征的教学中，教师现在信息技术中为学生展示酶的主要特点和在生活中的应用。再在教学中开展合作学习的形式，让学生以小组为单位收集有关酶的相应资料，提升学生对酶的了解。在教学中结合信息技术的优势延伸了生物教学内容，让学生在课堂学习中的理解能力得到提升，在以合作学习的形式培养了学生的团结意识是培养学生学科素养的体现。
（二）联系生活，培养学生的学科素养
教师生物教学中要以学生的生活为基础，让学生在于生活中相似的教学情境中完成生物学习。教师针对生物课堂中教学的重难点内容，在课堂中设置与生活相关的教学情境，就会让学生在生物课堂中提升生物学习的学科素养。
例如：在教学有关DNA的涮螺旋机构的课堂中，教师就以结合生活中常见的6种颜色完成生物课堂中的教学。教师让不同的颜色代表不同的教学内容，为生物课堂中教学的知识点增添灵性和活力。在生物教学中教师应用生活中的颜色完成教学也会让学生对DNA内容的理解更加的深邃，教师让学生在课堂中负数有关DNA的知识点的内容，也会加深学生在学习中对知识点的记忆过程，让学生扎实的掌握教师在课堂中教学的内容，实现学生生物学科素养的培养。
（三）开展互动教学，培养学生的学科素养
教师在教学中要积极的与学生在课堂教学的过程中完成互动，在教学中增强学生与教师之间的沟通和交流，让教师了解学生在生物课堂中的学习状态，学生了解教师在课堂教学中的方向，这样才会保证学生在生物课堂中学习习惯的培养以及教师在教学中方式的创新。教师在教学中与学生的沟通过程体现了学生在学习中的主要位置，会加速学生学科素养的培养。
例如：在有关人和生物圈的课堂教学中，教师记忆可以改变传统的灌输式的教学方法，在教学中与学生一起在图书馆中或者是网络上查询相关的资料，为不同的学生在学习中分配不同的学习任务，保证学生在学习中的参与效率，回到课堂教学中教师积极的与学生在学习中完成交流，让学生在课堂学习中积极的阐述自己的学习观点，培养学生的个性化生物学习思维，会在提升教学氛围的基础上让学生在学习中提升学习的效果，鼓励学生在学习中形成生物素养。
结语：综上所述，生物教师在教学教学中要想实现培养学生生物学科素养的教学目标，就要首先在教学中明确在培养学生生物学科素养过程中的要求。在教学中同时要注意教学策略的改善，积极的在教学中让学生提升生物学习的为兴趣。可以在教学中提升生物学习的实践方式，让学生在学习中主动实现生物学习的探索和研究，在积极的参与中培养学生在生物学习中的观察能力，有助于教师在教学中不同教学实践活动的开展，也会有助于教师在教学中的延伸生物知识点内容，培养学生的生物学习思维能力提升学生的生物学习学科素养。
参考文献：
[1]李宗励.设疑助探,激活课堂——高中生物探究式教学策略探析[J].中国校外教育,2019(23):125-126.
[2]刘春英.从发展核心素养的视角探讨高中生物必修内容的变革[J].中国校外教育,2019(22):25-26.
[3]王红玲.高中生物实验课教学中学生创新能力的培养——以“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验为例[J].课程教育研究,2019(29): 177.
论文作者:吕智敏
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月1期
论文发表时间:2019/12/6
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