重庆市南川道南中学校 李廷友 408400
摘要：伴随着新课程的逐渐深入实践，教师所用教学方法同样在不断创新和优化，同时通过教师以及学生一同努力渐渐取得较好的效果。特别是初中阶段的教学，数学教师需对以往教学形式进行改革以及创新、优化，用新颖素材对学生能力加以培养。本文旨在对新课程之下初中数学教学的模式以及方法创新的策略加以探究，以期给实际教学提供些许参考。
关键词：新课程；初中数学；教学方法；创新；优化
前言：受以往应试教育理念的影响，一直以来部分初中数学老师的教学方法有待提高，部分学生可以对教材知识加以顺利解答，在竞赛之中取得靠前名次，然而真正遇到有挑战性的实际问题之时常常束手无策。究其原因，是因为教学方法不能与时俱进，对初中学生数学创新思维培养重视不够。对此，需提高创新力度，对以往教学方法进行改革、创新与优化，让初中学生对数学魅力加以了解，提升其借助所学知识对实际问题加以解决的能力。
一、丰富教学方法，激发学生学习兴趣
众所知周，数学乃是一门具有较强抽象性以及逻辑性的基础性学科，学生在对数学知识加以学习之时，必须让自身思维始终处于活跃状态，这样才能对知识内涵加以理解。所以，若想对学生思维加以调动，教师必须对其学习兴趣进行激发，这样才可促使学生对数学知识加以主动学习，对复杂逻辑加以理解[1-2]。课堂之中，数学教师可在现有教学方法之中添加一些情境创设以及多媒体应用，借此提高学生对学习数学知识的热情。比如，在进行“中心对称和旋转对称”教学时，因为部分学生尚未形成较强的抽象思维，遇到陌生图形之时难以在大脑之中想象出这个图形的具体旋转过程。所以，教师教学时可借助多媒体制作简单动画，以此来对图形实际旋转过程加以生动形象的展示，让学生对这一内容加以直观认识，并且对图形旋转原理加以理解，同时可以借助这一知识对一些实际问题加以解决。
二、实施合作教学，鼓励学生进行探究
学生在对数学知识产生学习热情以后，怎样对这份热情加以利用是数学教师需要时时思考的一个问题。为让学生在课堂之中具有的主体地位得以充分发挥，教师可组织学生进行合作学习。在教学之中对合作学习这种教学方法加以运用，可以让学生进行组内讨论并对自身想法加以充分表达，调动其数学思维，这是加深学生理解，提高其数学知识整体运用能力的一个重要手段。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，进行“函数”教学时，教师可以把学生分成若干组，让各组对现实生活当中正比例函数的实际应用例子进行寻找，同时对正比例函数的作用加以说明。在此活动中，一些学生可能找到的不是和正比例函数有关的例子，此时其他组员可以给其讲解该例子并非正比例函数的具体原因。进行分析的同时，组内成员可以对正比例函数定义及其性质进行回顾。而且，学生凭借自身努力可以对数学问题加以解决，进而产生一种自豪感，这样可以提高其对数学知识加以学习的自信心。进行小组合作期间，所有学生全都能从自身出发，自由表达对于问题的独特见解，同时经过沟通交流得到完善的结论。此外，通过这一教学过程，还能对学生的合作意识以及合作能力加以培养[3]。
三、增强师生交流，对学生问题加以解决
在以往应试教育这种模式之中，教师具有的地位远远高于学生。在课堂之中，教师处在绝对权威这一地位，而学生只能对知识加以被动接受，只有经过点名或者同意才可举手发言，才可回答问题。师生之间具有的不平等地位使得双方间竖立起一座无形高墙，让教师与学生难以进行有效、充分的交流。新课程下，对原有教学方法加以改革以及创新，我们数学教师必须对以往教学理念加以转变，树立起师生平等这一意识，搭建师生交流的平台。教师在和学生进行日常交流时，需要以和善平等的态度来对待学生，当学生犯错之时，教师需要用朋友姿态来对事情原委加以了解，之后再对事情加以客观处理。但在对事情加以处理期间，我们老师不能一味对学生进行批评，而是应当让学生明白自身错在哪里，可以指导学生对错误加以改正。这样才可让学生愿意和教师进行亲近。只有当教师和学生拥有心灵间的联系，当学生碰到问题之时，才敢于寻求老师的帮助。如此一来，不仅可以对学生数学素养加以培养，同时还能培养其独立人格。学生和教师进行有效沟通之时，可以受到教师影响，促使其综合素质得以提高，进而实现课程改革以及素质教育具体要求。
结论：新课程标准是以“以人为本，以生为本”，综上可知，针对初中数学教学当中部分观念陈旧、方法落后这一状况，我们教师需要发挥出创新精神，改革教学模式，创新与优化教学方法，使数学学习方式多元化，使用与学生爱好兴趣进行结合的方法来教学，以此来对学生的数学兴趣加以培养。同时，教师还需实施合作教学，鼓励学生进行探究，增强师生交流，对学生问题加以解决，进而促使学生实际学习效率得以提高。
参考文献：
[1]李少怀.探究新课标引领下初中数学课堂教学改革[J].科学咨询(教育科研)，2018(07)：145.
[2]王连英.新课标下提高初中数学教学质量的创新策略方法分析[J].课程教育研究，2018(20)：124-125.
[3]毛彦平.反思教学研究 促进课堂创新——初中数学教学改革路径探索[J].内蒙古教育，2017(24)：66-67.
论文作者:李廷友
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第5期
论文发表时间:2019/7/19
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