纪亚娟 河北省文安县第三幼儿园 065800
一、听说动结合，运用联想来欣赏音乐
1.听
要培养幼儿的音乐欣赏能力和感受理解能力，就要从感悟自然声音做起。农村学校周围有着广阔的活动环境，是一个天然的“听觉训练场”，具有城镇学校不可比拟的优势。在教学实践中，我会带领学生走出校园，在田间听各种鸟叫，听风吹禾苗的声音，听各种农机具的声音，听各种劳动的声音。
德国音乐教育家奥尔夫认为，音乐中的节奏是比旋律更为基本的元素。节奏可以脱离旋律而存在，旋律则不可以没有节奏，节奏是音乐的生命和动力。每个儿童对音乐的欣赏首先是从感知节拍开始的，即让学生和着音乐拍击节奏。
2.说
小孩子都喜欢听故事、讲故事。针对这个特点，我会在孩子欣赏乐曲前讲讲关于这首乐曲的故事。
例如：在欣赏莫扎特《渴望春天》一曲前先让孩子们欣赏一下“音乐神童”莫扎特的简要故事。听了故事以后，孩子迫不及待会比原来更想听这首曲子，然后教师适时地提出问题，请他们欣赏，让孩子的期待感在欣赏中起到促进作用，从而引领孩子们专心聆听乐曲，收到较好的教学效果。
又如《龟兔赛跑》，通过熟悉龟兔的两段主题音调及教师语言的引导，从而让孩子们展开想像的翅膀，完整地演绎故事情节，并能深刻地理解《龟兔赛跑》的寓意。
3.动
随着音乐边听边动，能帮助孩子们感知音乐的节奏、速度、力度和情绪起伏，营造良好的效果和课堂美感，使孩子们更能投入到音乐所展现的情境中。我经常在欣赏课中使用律动，因为这种手段不仅可以满足孩子们好动的特性，帮助他们感受到乐曲的内在情绪、风格特点，而且便于操作，具有较强的可行性。
如在让孩子感受力度的时候，我先让他们听《摇篮曲》，并随音乐轻轻律动，感受催眠曲的风格特点；而后再听《中国少年先锋队队歌》，请孩子们比较两首乐曲力度的不同，体验出《中国少年先锋队队歌》雄壮有力，让孩子们感受到进行曲的风格和特点。
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二、视听结合，利用动画片来欣赏音乐
在孩子们最喜欢看的动画片中有我们音乐欣赏教学的契机，在音乐欣赏教学中引入童趣动画片能提高孩子们欣赏音乐的兴趣，还能架起孩子们认识音乐大师及其作品的桥梁。
1.充分挖掘童趣动画片中的音乐素材。
优秀的动画片吸引孩子的除了丰富多彩、动感十足的画面外，还有与画面交相辉映的背景音乐，其中不少是世界名曲。
如迪士尼著名动画片《米老鼠幻想曲》（这是一群自由合作的艺术家们运用智慧和想象力所创造出来的抽象的画面电影），共分“音乐故事”、“无标题音乐”及“交响乐”三个主题，从影片中不仅能观看到小动物们的精彩表演，还可以欣赏到巴赫、贝多芬、莫扎特等伟大音乐家的不朽乐章。
在音乐欣赏教学中充分挖掘孩子们喜闻乐见的童趣动画片中的音乐素材，架起学生认识音乐大师及其作品的桥梁，让孩子们在欣赏动画片的过程中接触优秀的音乐作品，逐步关注背景音乐、关注音乐在动画片中的作用，这样的音乐欣赏课一定能引起孩子对音乐的爱好，也将会吸引更多的孩子喜爱音乐、参与音乐。
2.音乐欣赏活动中利用动画片资源的方式。
基于幼儿对于动画片的喜爱和动画片对幼儿艺术教育的价值，笔者认为无论经验、技术、时间多么缺乏，我们都不应放弃这一极好的审美教育资源。在目前的情况下，我们可以寻找合理而经济的方式利用动画片资源进行幼儿音乐欣赏活动。
在此， 笔者提出以下四种方式供教师参考：
方式一：选用动画片音乐进行音乐欣赏活动。
“动画片中的音乐都比较生动悦耳，旋律性极强，在旋律的设计和配器上都十分讲究，节奏感强，种类也比较多，有古典乐、交响乐、流行乐，演唱形式也多种多样，有独唱、合唱、重唱、对唱等。”当动画片播放到某个感人场面时，主题音乐通常会再现，这不仅大大增强了剧情的感染力，更让幼儿在不知不觉中对音乐进行了数次重温。选择动画片歌曲，尤其是幼儿平时听过、看过的动画片歌曲，既受到幼儿欢迎，又容易被幼儿接受，还可以丰富幼儿的听觉感受，可谓一举多得。
方式二：采用播放动画片片断的形式介绍音乐主题。
在访谈中笔者发现，在介绍音乐主题时，多数教师采用讲故事或者出示图片的方法。笔者认为，如能在这一时刻适当播放动画片片断，将会对幼儿产生极大的吸引力。例如，在进行《森林的故事》的音乐欣赏活动时，教师可以边播放音乐边向幼儿展示《狮子王》等动画片片段，直观且动态地描绘出一幅森林的画卷，表现各种动物的出场。以这种生动的方式介绍音乐，能让幼儿更深刻地感受到音乐所营造的神秘的森林氛围。
方式三：利用动画形象帮助幼儿理解音乐内容。
对于某些较为抽象的音乐作品，教师可以采用一些动画片里的场景来帮助幼儿理解音乐，得到审美体验。例如，在进行《溜冰圆舞曲》的音乐欣赏活动时，教师可以播放动画片《雪孩子》中雪孩子在冰上独自溜冰的场景片段，让幼儿看着动感的画面，听着优美的圆舞曲，体验溜冰的惬意心情，从而更好地理解作品的内容。
方式四：通过扮演卡通人物理解音乐内涵。
让幼儿扮演动画片中的卡通人物，一方面可以发挥幼儿的想象力和主观能动性，另一方面也能使幼儿尝试体验音乐中人物的感受。在聆听音乐的同时，配合人物情感的表达，有助于幼儿理解音乐，提高幼儿的音乐欣赏能力。例如，在进行《胡桃夹子》的音乐欣赏活动时，可以让幼儿扮演胡桃夹子等人物，使他们能更真切地体验和理解音乐作品。
论文作者:纪亚娟
论文发表刊物:《中小学教育》2014年7月总第175期供稿
论文发表时间:2014-5-4
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