儿童文学作家杨红樱：“孩子离真相最近”，本文主要内容关键词为：儿童文学论文,真相论文,作家论文,孩子论文,杨红樱论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
采访一开始，杨红樱就先这样表明立场：“我小时候读到安徒生的童话《皇帝的新装》，感到震撼，直到现在仍然反复看。两个骗子骗了皇帝、大臣和围观的百姓，却被一个孩子揭穿了真相：‘皇帝什么衣服也没穿呀。’所以后来我一直觉得，你骗不了孩子，孩子是离真相最近的。” 谈执教：“教育应该把人性关怀放在首位” 杨红樱当过语文老师，从小学一年级教到六年级。班里的孩子是一帮淘气包，“给我代课的老师没有哪个能招架得住”。但是这些“全校闻名”的淘气包，一到杨红樱的阅读课上都变得安安静静，这是怎么回事呢？ “我刚开始做语文老师的时候，满脑子想的就是：我怎么把课讲得精彩，能够让小朋友40分钟不捣蛋。于是我在班里作调查，让孩子们在语文课本里挑出自己喜欢的课文。直到现在我还记得，孩子们最喜欢《小蝌蚪找妈妈》、《小公鸡和小鸭子》这种科学童话。可是这样的课文很少，那时候课外的儿童读物也很少，我就开始自己写，阅读课就给孩子们念我写的故事。” 杨红樱回忆起来：“有时候孩子们听得聚精会神，有人还流下眼泪，我就知道这一段写得特别到位。如果他们在下面交头接耳，做小动作，虽然这一段可能是我自己最得意的，但是马上就能知道孩子们不喜欢。我一开始写作，接受的就是这种直接的考验。为什么我对小孩子的阅读心理把握得这么好，就是因为有这段当语文老师的经历。” 当时有学生夸杨红樱的故事“写得跟书上一样好”，杨红樱听了心里一动，开始整理这些科学童话，准备投稿。她一投即中，19岁发表处女作《穿救生衣的种子》，从此走上儿童文学之路，“并且一路走到现在”。 杨红樱说：“我写得乐此不疲，沙漠、森林、海洋全都写了。到学生们六年级毕业的时候，我已经写了几百篇。今天能够在书店看到的8本《杨红樱科学童话》，基本上都是我当年为我的学生们写的。” “我一直是很有个性的人，我当老师也是一个非常有个性的老师。”杨红樱颇为自豪地说，轻快有力的声音里带着笑。 “学生喜欢的课文我就增加课时，思想、结构、表达……把所有的语文知识都放在这一篇课文里来完成。所以我觉得语文改革的第一步，首先要解决教材问题，在语言文字运用规范的基础上，多选一些孩子喜欢的课文。”杨红樱深有体会地说，“其实在孩子喜欢的文章中，我们能够更好地达到语文教学的目的。那么选语文教材的时候，我们为什么不尊重一下孩子的兴趣呢？对于孩子来说，兴趣格外重要，不管是阅读还是学习，如果所有的事情都能够在兴趣中完成，教学真的会省很多力气。” 杨红樱创作出很多经典的教师形象，她心目中的理想老师究竟是什么样子呢？ “我觉得学龄前和小学的老师，最看重的真的不应该是学习成绩，而是要保护孩子的个性，培养学生的性格。”杨红樱举例说明，“我当老师的时候，从来不向家长告状。每次见到家长，我说的都是‘你的孩子对色彩的感觉特别好’，‘你的孩子性格敏感善良’。我总能在孩子身上看到甚至他们家长都没有发现的东西，这就是孩子的个性。老师——尤其是幼儿园、小学阶段的老师，要根据孩子的个性健全他们的人格，这才是最重要的。” 杨红樱总结说：“教育应该把人性关怀放在首位，这也是我所有作品一个基本的观点。” 谈育儿：“把自主权给孩子” 生了女儿以后，杨红樱开始写《亲爱的笨笨猪》等性情童话，“初衷就是对女儿进行性情培养”。她十分看重这种教育，性情童话写了一个系列。但是对于女儿的学习成绩，杨红樱却总有些“漫不经心”。 “女儿小学六年级快毕业的时候，我第一次知道她在班上的排名。”杨红樱把这当作一件平常事在讲。 “马上就要毕业考试，老师在家长会上公布了班级排名，我不得不听。我女儿班级排名18，而整个学校只有7个名额可以上重点中学。我就是在这么严峻的情况下，第一次知道女儿的成绩排名。这之前我从来不问，因为根本没把排名看得很重要。”杨红樱说完，甩出一串清脆的笑声。 开完家长会回到家，杨红樱心平气静地问女儿：“全校4个毕业班只有7个重点名额，怎么办？”女儿有自己的想法：“没事儿，我考不上重点就上离家最近的中学。”杨红樱也认同：“离家最近的学校就是好学校，因为可以节约特别多时间去做你想做的事。” 当时补课风正劲，可是杨红樱和女儿心里打定了“不强求上重点”的主意，所以她从来不让女儿去上补习班。 “我是酷爱旅行的人。就在女儿毕业考试前的那个寒假，我还带她自驾游，一走就是十几天。回来开学后，她作业没写完，我就帮她去跟老师解释。”杨红樱笑声朗朗，继续说道，“结果，她毕业考试居然是全校第三名。这说明什么？她没有学习压力，始终保持着‘我要学’的积极状态，所以在考试中恰恰得到了最好的发挥。” 可是这种超常的临场发挥会不会是偶然呢？杨红樱介绍说，从成都外国语学校入学考试、高中考试，到出国留学的托福考试、雅思考试，女儿都是“优哉游哉”地考得很好。 “因为这些都是她自己的选择，所以她对学习、对生活永远有热情。”杨红樱说，“其实我们把更多的自主权给孩子，让她自己对自己负责，教育效果可能会好很多。” 杨红樱说着，起身拿来一张卡片，骄傲地展示：“这是女儿给我手工制作的生日卡，昨天刚寄来。上面一个小鹿是她，旁边一棵樱桃树是我，樱桃树上还有好多小樱桃，代表我的粉丝。我觉得她特别热爱生活，充分地享受每一天，所以她会花很多时间去做一份手工礼物，辛勤地打工挣钱交一堂芭蕾舞课的学费。” 现在，女儿业余担当杨红樱作品的英文版翻译，是出版社在国内外数位翻译当中选择了她。 “她很有语言天赋，从小又是读着我的故事长大的，我作品的那个‘味道’她把握得特别好。这些都不说，我非常欣赏她做事情的态度——认真，每一件事情都认真。比如她在翻译的过程中，自己改了又改，再反反复复请母语是英语的人阅读把关。这样就已经非常好了吧？可她还不满意，最后又拿到英语国家孩子们中间去读，回来又做了很多调整。” 杨红樱话锋一转，强调说：“很多媒体采访我：你希望女儿像你一样吗？其实，她上学、出国或者将来工作都是她自己在做决定，我从来没有操心过。因为我觉得，这是她的生活。” 谈写作：“我是以老师和母亲的情怀在写作” “我是一位老师，也是一位母亲。一个老师希望自己学生读到的东西，一定是好东西；一个母亲希望自己孩子读到的东西，一定是好东西。我是以老师和母亲的情怀在写作。”杨红樱说。 杨红樱作品长时间的畅销，也由此引发“杨红樱现象”长时间的争议。曾经有作家当面向杨红樱感慨：“小孩子都好骗，早知道童书这么好卖，我就做儿童文学作家了。”杨红樱却认为，能够受到小孩子由衷喜爱的作品，其实是非常高难度的一种写作。 “小朋友最爱问我的问题是：《淘气包马小跳》里的家、学校跟我们的生活一模一样，就连马小跳心里想的都跟我们一样，你是怎么写得那么好看？其实，我们为孩子写的文字都非常考究，一个句子反反复复去推敲：不能太长，怕孩子读起来有障碍；尽量有节奏感，总要在吸引孩子阅读兴趣上下工夫——其实这是最难的。”杨红樱认真地说。 秉持着这样的写作追求，杨红樱至今已经出版童话、儿童小说80余种，几乎每部作品都经久畅销。 最早读“马小跳”的孩子都长大了，开始向杨红樱提要求：“马小跳你要写到大学！”杨红樱却对自己的写作定位非常明确：“每个人、每个作家志向不一样，我的志向可能比较低：只要我的书陪伴孩子走过童年的这段时光，能够给他们求知欲、想象力，给他们成长的力量，我的使命就算完成了。” 在签书会上，杨红樱看到个子高的小朋友都忍不住问上一句：“你多大了？”如果读者已经不再是小学生，她会劝人家：“不要再读我的书了，你可以去读其他的书了。” 为什么孩子们这么喜爱杨红樱的书？ 杨红樱停顿下来，思考了一会儿：“我为孩子写作，我就永远忠诚于孩子。我从来不去想我的作品要得什么奖，只想着孩子爱不爱读我的书。有人以为孩子好骗，那是因为他们根本不了解孩子，孩子其实是最不好骗的。有个孩子写信告诉我：我们蒙上封面，读两三行字，就知道这本书是不是你写的，字里行间好像有一条暗暗的通道，你能通到我们这儿，我们能通到你那儿。” 这条联通着杨红樱和孩子们的通道究竟是什么？ “很简单，第一是故事性，就是故事好看；第二是人物形象具有艺术典型性，要鲜活。这就是孩子喜欢的，说起来非常简单，但是要真的写出来非常不容易。”杨红樱说。 杨红樱作品中的主人公往往不是大人心中的完美小孩，却深得孩子们喜爱，这是为什么？ 杨红樱想了想，回答说：“其实我书中也写了榜样形象，但是孩子们不喜欢，因为他们身上没有‘孩子味儿’。笨笨猪不聪明也不漂亮，马小跳有优点也有缺点，真实的孩子就应该是这样，成长的过程就应该是不断地犯错误、不断地改正错误。我希望所有的孩子跟笨笨猪和马小跳一起成长，希望孩子们找到成长的自信，这也正是文学作品的力量。” 谈阅读：“我们不能绑架儿童阅读” “现在的儿童阅读有一个很大的误区，人们总觉得孩子喜欢的就是可乐和汉堡，是没有营养的、不好的东西；凡是好的、经典的东西，孩子都不喜欢。我觉得这种观点是错误的，他们真的太小看孩子了。”杨红樱态度鲜明地说起儿童阅读。 “我的作品最早出来的时候，有很多所谓的专家批判我，很多老师和家长受了影响，不让孩子读我的书。”杨红樱举例说明，“有一个小孩就是这样，家长逼他读专家推荐的书，结果这个孩子现在长大了，特别不爱读书。家长问他：‘给你买了那么多书，你怎么还是不喜欢读书呢？’孩子却反问说：‘我小时候喜欢读杨红樱的书，你怎么不让我读呢？’” 杨红樱很形象地继续阐述：“童书就像玩具一样，孩子长大了自然不会再整天抱着玩具玩儿，但他会记得这个玩具给他小时候带来的快乐和温暖。儿童阅读应该是最愉快的童年记忆，让孩子从中体会到阅读的乐趣，将来能够成为爱读书的人。” “现在那些‘暑期推荐书目’、‘人生必读经典’，其实都属于‘绑架阅读’，它给童年留不下任何的阅读记忆。”杨红樱痛心疾首地说，“有好多孩子悄悄地给我写信，说老师要求他们读的书他们根本读不下去。” 杨红樱小时候，也有过一段阅读名著的经历。 “我大概七八岁开始读《红楼梦》，它的写作背景、家族兴衰、人物纠葛都读不太懂，但是我非常喜欢它的细节描写，专挑里面吃喝玩乐的细节来看。比如贾母给黛玉换窗纱，用银红的霞影纱配窗外的绿竹，这种颜色的搭配我特别喜欢。” “《水浒传》里招安的情节充满矛盾纠葛，我不喜欢，只看一百单八将每一个人物怎么出场。” “《西游记》的想象力对我的影响最大，这部我读了全文。但是它里面包含的佛教文化精髓和人生哲理非常深刻，小时候你也读不懂。” 杨红樱深有感触地说：“我一直觉得我的童年很美好，因为没有大人管我。如果家长和老师总来问我：你读懂了吗？我肯定说不出来，可能还会产生挫败感。我的家长也不像现在有些家长炫耀自己的孩子：我们孩子现在就读英文原著、世界名著了。我有这样一个自由的童年，所以直到现在，我是一个心灵很自由的人。” “无论写作还是阅读，都是很个性的。”杨红樱强调说。 “我曾经在一个班级里做过调查，问孩子们：你们最喜欢我的哪一部作品？全班40多个小朋友，说出30多种不同的答案，即使答案相同，每个人喜欢的理由也不一样。阅读体验跟他们的个性、成长环境等一系列复杂的因素相关，所以，我们真的不能绑架儿童阅读。” 杨红樱反对绑架阅读，轻易不肯推荐阅读书目，即使推荐也要是“个性”的。 “前几天，我刚刚表扬了一个爸爸。他先告诉我：女儿几岁，读几年级，什么样的性格，目前已经读过哪些书……这样，我就会非常具体地针对他的女儿推荐。” 杨红樱推荐阅读书目的标准是什么呢？ “最主要的是兴趣。因为我觉得，在孩子童年期，我们大人要做的最主要的事情就是保护和培养他们的兴趣。”杨红樱说得掷地有声。 孩子离这个世界的真相最近，罗曼·罗兰就曾经这样说过：“谁要能看透孩子的生命，就能看到堙埋在阴影中的世界，看到正在组织中的星云，方在酝酿的宇宙。儿童的生命是无限的，它是一切……”