（重庆市城口县修齐初级中学 重庆 405000）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）07-017-01
自主学习能力对于提高学生综合能力和优化课堂效果意义重大。作为一名初中英语教师，作者对此感触颇深，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀成果，特作以下探讨，权做引玉之砖，以期为学生自主学习能力提高进献微薄之力。
一、自主学习能力问题提出
作为基础教育的英语教学正在发生着显著变化。评价作为英语教学一个不容忽视的重要组成部分，在推动英语发展方面发挥着举足轻重的作用。评价作为英语课堂教学改革的一大举措，然而鉴于现阶段评价体系的滞后性，已经严重影响到素质教育进程，因此，对评价方法和技术等方面进行积极探索和勇于尝试，是新课改的一大方向之一。也是新时代下课程改革的一大鲜明特色，而新教材就是对英语学习过程的监控，进而完善英语课堂教学评价体系。通过对学生进行情感态度的评价，提高他们学习英语的积极性和主动性；通过对学生学习方式的评价，提高学生学习英语能力，继而提高学生英语交际能力；促使学生在学习中亲身体验成就感，强化自信心，提高合作意识；结合课堂教学反馈，及时调控教学过程，进一步优化英语教学效果，增强学生自主学习能力，将学生语言交际能力转化为一种可持续发展能力。教师通过学生课堂反应，反思教学方式和教育理念，继而不断丰富和完善自我。
二、自主学习能力培养的重大意义
为了精准把握学生学习需求，作者经过调查和研究发现：只有很少学生在课下学习英语，绝大多数学生希望在课堂中获得教师的关注和帮助；许多学生发现英语很有趣；许多学生在一些单词记忆和语法学习上困难重重，很少学生听不懂英语；绝大多数学生在课前没有进行预习；绝大多数学生认为英语很难学；但也有很多学生认为通过自身努力可以学好英语。由于一些学生父母不懂英语，因此，父母很难帮助学生提高英语水平。有鉴于此，现阶段英语课堂教学中，我们教师需要想方设法激发学生学习英语兴趣，增强他们学习英语自信心，指导他们养成高效的学习习惯，便至关重要，这直接关系到学生以欧虎的学习和生活。
三、提高学生自主学习能力举措
通过课堂观察和课下走访，结合新课改的理念，作者认为：可以从学习兴趣、自信心、学习习惯等方面来提高学生自主学习能力。
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1 评价。英语教师应采取学生自我评价，学生之间互评，教师评价和家长评价相结合；英语教师可以从学生听课效果，学生发言积极性和分成若干学习小组成员参与性； 英语教师可以从课后复习和课前预习，在特定时间进行小结。
2作者时常通过开班会公布一些新颖和有效学习方式，在获得家长和学生理解基础上，明确总成绩标准。
3在日常教学中，作者时常结合初中学生年龄特征和认知方式，想方设法提高学生学习英语兴趣，建立融洽师生关系，积极构建活泼和谐的学习氛围，充分利用学习规律来优化学习效果，教学方式多样性，强化语言交际性，促使学生在成功体验后维持学习兴趣，继而促使他们以积极和开放姿态投身入日常学习中，通过一段时间的开展，学生不论是自主学习能力还是语言交际方面都得到显著提高。现代教育教学研究表明：我们英语教师要因势利导，通过合适时机或者途径促使学生展示自身闪光点，促使他们体验英语学习成功感和成就感，进而将这种成就感上升成一种学习动力，增强自信心，学生在成功乐趣中，会产生持续学习欲望，继而活跃思维，积极参与，进而内化为一种习惯。
4我们英语教师在提高学生自主学习能力过程中，还应激发学生之间彼此互助和共同进步，只是学生可以独立获取的知识，我们教师不应参与；凡是学生可以通过努力学习到的知识，我们教师要激励，在开始阶段，学生很不适应，甚至一些学生会感到不知所措，此时我们英语教师除了进行针对性指导以外，还应促使学生之间互相合作继而起到利用集体智慧去弥补个体缺陷，个体优势在群体中得到闪光。由此一来，学生之间互动频率提高学生自信心增强，协同作战能力显著提高，此外，在日常教学中，作者时常结合不同层次学生布置不同学习任务，要求学生在课下完成，增强学生独立学习能力。现代教育教学研究表明：促使学生独立完成学习任务是提高学生自主学习能力的一个重要途径，其不仅可以激发学生求知欲和学习动机，拓展知识面而且还可以运用所学方式独立寻找素材、分析问题和解决问题，继而学会真正学习。再者，作者时常要求学生记笔记。通过课堂表现和课下走访得知：许多学生将学习过程中出现的问题归结于自身能力不足，很少学生意识到学校水平差和缺乏高效学习方式息息相关。为此，在日常教学中，作者时常纠正学生这种片面认识，引导他们养成正确学习方式，增强学习自信心，培养他们自主学习能力，在笔记中记录在学习过程中的一些经验和教训，强化自我管控，切合时宜调整学习策略此外我们英语教师还要针对每位学生情况进行个别指导，将一些经验和教训通过全体学生交流和探讨，继而促使不同层次学生取长补短和互相启发。
言而总之：以上三点只是作者的一些点滴教学体会，我们初中英语教师在运用时要充分考虑教学任务不同、学生客观实际不同和教师自身教学特点不同而灵活运用，效果方能凸显，然而提高学生自主学习能力是一项艰巨性事业，具有复杂性和阶段性，非一朝一夕所致，但我们有理由相信：只要我们初中英语教师提高学生学习兴趣，增强他们学习自信心，指导他们养成良好学习习惯和高效学习策略，那么我们学生自主学习能力一定会得到显著提高。
论文作者:袁林玲
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年7期
论文发表时间:2016/9/14
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