魏昌柱 重庆市开州区实验中学 405400
【摘要】反拨作用是在现如今的语言测试中经常存在的。同时在高考中，英语这一科目分值占有很大比重。同时在英语中最重要的是阅读理解，因此受到教师和学生们的特别重视。但是就目前来说我国针对于高考英语阅读理解对高三英语阅读教学反拨作用的教学研究还很少。基于此，本文对高考英语阅读理解对高三英语学习的反拨作用进行分析，进而提出新的高中英语阅读理解的学习意见。
【关键词】高考英语阅读理解；高三英语教学；反拨作用
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）09-102-01
随着时代的不断进步，教育与教学水平也在不断发展。高考作为我国重要的水平测试也就获得了更高的关注度。全社会对于高考以及高中的教学都非常重视。因而在英语这一门学科中，阅读能力的提升与培养是整个教学过程中一直受到关注的主要问题。但是，在目前的高中阅读教育情境下，还是有少数教师在英语课堂中以语法知识教学以及语言点的解释为主要内容，不能培养学生的阅读能力。长此以往，学生仅仅是能够在考试中取得较好的成绩，但是却不能够在日常的生活中将英语进行好好的运用，这样对孩子今后的发展会造成阻碍。
一.高中英语阅读理解教学现状分析
在新课标的要求下，高中英语的教育目标逐渐由传统式的灌输式教育换变为培养学生自主学习能力的教学方式。同时，根据新修订的教学大纲，在高考总成绩中加入听力成绩，这也就是要求教师进一步提升学生的阅读理解学习能力，但是在目前的教学过程中，教师还不能够完全的做到这一点。因此，要求高中英语教师应当以培养学生的阅读能力为目的，通过日常的练习去激发学生的学习兴趣与学习欲望，通过续写，改写等方法去锻炼学生对阅读内容进行深层次理解的能力，同时教师在现如今的教学过程中，选择教学材料时应当选择具有多样性的材料，同时在教学过程中引导学生自主学习，教师起到的应该是鼓励启发的作用。
二.高考英语阅读理解对高三英语教学的反拨作用
反拨作用，简单的理解一下就是测试为学习带来的影响。基于本文，也就是高考英语阅读理解对高三英语阅读教学的影响。凡事都是有两面性的，反拨作用的分析也不例外，反拨作用分为正面反拨作用（正面影响）以及负面反拨作用（负面影响），接下来，我们就会从这两个角度去进行分析：
（一）高考英语阅读理解对高三英语教学的正面反拨作用
高考英语阅读理解对于高三英语教学最直接的正面反拨作用就是能够促进教学。纵观历史，从隋朝开始，科举制度兴起，考试对于教学的促进作用已经被证明，科举制度为普通的寒门学子提供了改变命运的机会，即使读书人的出身低微，但是一旦科举登第，就能够加官进爵。同时现如今的社会上高中学子们日日苦读，也只是为了能够在高考中功成名就，高三的教师为了学生加班加点，也就是为了在高考时可以能够让学生的成绩得到提升。
在高三英语的教学过程中，教师需要知道，英语高考是英语教学的领航标。英语阅读理解又在其中占有重要地位。同时英语听力已经被纳入了高考成绩范围，因此教师对于学生的听说技能训练应当加以重视。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在2002年，我国已经全面实行了“3+X”的教育形式，近几年，多数省市在此基础上进行延伸，变成“3+1+2”的考试模式，但是无论怎样改革，英语，语文，数学都是高考的必考科目，所以基于此，英语这一门科目的地位便被凸显了。在数语外增加课时的同时，减少其他综合学科的课时。
同时现如今高中生在英语学习上从词汇量到阅读速度，都是上世纪的考生不可比拟的，同时随着新课标的要求，语文，英语这两门偏文科学科的阅读能力要求升高，也就意味着要求学生在悠闲地时间内回答更多的问题。但是从目前的考试状况来看，多数的省市重点高中的英语平均分都可以达到120分以上，这些都是与英语考试的要求提升以及师生的重视程度相关。
考试是学生成绩提升的主要驱动力，因为多数学生都有惰性。一旦没有考试去测试学生的学习水平，学生们可能就不会付出百分百的心思去进行学习，这样不利于学生成绩的提升。同时，如果没有考试成绩去鞭策教师，教师也不会为了考试成果加班加点的去辅导学生学习。没有也能够与高考也就没有了现如今英语学习风气，也就不能够培养出英语水平较高的大学生。以上，便是高考英语阅读理解对高三英语教学的正面反拨作用。
（二）高考英语阅读理解对高三英语教学的负面反拨作用
凡事有利必有弊，因此，我们在了解高考英语阅读理解对于高三英语教学的正面反拨作用之后，也需要了解其负面作用。当教师与学生了解到高考英语阅读理解的具体形式之后，整个教学活动就会变得单一，目标就是为了考试而考试，忘记了教学的初衷是培养全面发展的优秀人才。
根据资料显示，我国英语高考在2001年增加听力考试，弱化语言知识的分值。在整张高考卷纸中，每年的阅读答题类型不会有颠覆性的改变，每一年的考试题型基本相同。那么，教师在授课的过程中，就会按照高考的考试题型带领学生复习知识，只做高考常见的考试题型，只了解高中的3500词，对其他课外的单词不做讲解。长此以往，就会造成学生固有的答题思路和答题模式，对学生今后的发展没有帮助。
另外，前文中提到过，英语阅读理解在英语试卷中占有很大比重。因此，高中教师搜集本省各类高考卷之后，会对各类题型进行分析，之后为学生进行分模块的讲解。多数高中就会在高二的阶段就完成整个高中英语的教学，利用接下来的一个学年去分析高考试卷，进而实行题海战术，这样就会使得高三学生在整个高三学年都会变的厌倦学习。因此，高考阅读理解就会对高三的阅读学习造成压力，从而变成负担，使学习变成“应考”。不利于学生发展。
结语
高考英语阅读理解对于高三英语学习的反拨作用确实不容小觑，但是任何事物我们不能够只要求其有好处没有坏处。“应试”已经是我国选拔人才的历史传统，因此不能够被废除，那么作为一名教育工作者，能够做的就是根据自身的教学经验，找到好的教学措施去减少负面影响。对于高考阅读理解对于高三英语阅读学习的负面影响，只能够呼吁提升英语高考命题的科学性，从全面培养学生的综合素质出发，避免“应试教育”的问题出现，这样才能够为我国的教育事业贡献出更加优秀的人才。
参考文献
[1]吴宗酉.高考英语对高中英语课堂教学反拨作用的实证研究[J].教育与考试,2015(01):28-31.
[2]刘艳玲.新课标理念下高三英语阅读理解题有效讲评的实践与思考[J].英语教师,2015,15(14):84-87.
论文作者:魏昌柱
论文发表刊物:《中国教师》2019年9月刊
论文发表时间:2019/7/19
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