关键词：小学；英语教育；多媒体教学；反思
1当前小学英语多媒体教学的现状与特点
我国教育机制正在进入积极改革阶段，提倡教师采用更多新颖的教学方式来丰富课堂，培养学生良好的学习兴趣。在这个过程中，多媒体技术可以说是新兴的教学方式之一，多媒体技术的优势在于借助互联网信息技术，让学生有更多的机会接触更多的新鲜知识，除此之外，多媒体技术所具有的交互能力，能够让学生在课堂上拥有更多机会展示自己。其对于学生视觉听觉以及其他感官的刺激要远超于传统的教学方式。更为重要的是，对于教师而言，多媒体技术能够节省教师的备课时间，方便教师获取更多的教学资源，丰富教师的教学方式。可以说多媒体技术在初始运营阶段所展现出的优势是其他传统教学技术所不能比拟的，但是随着多媒体技术应用的进一步深入，开始呈现出过度依赖多媒体技术进行教学的弊端，这显然违背了多媒体技术运用的初衷。基于此，本文探讨对于多媒体技术合理使用的相关策略，帮助广大英语教师分辨多媒体技术的利与弊，从而更好地将多媒体技术作为教学工具进行使用。
1.1形象直观
多媒体特点特点，让小学英语的教学情景更具真实化，因此借助多媒体技术，教师在进行情景创设时更加容易。许多小学英语教师也善于使用，让整个英语课堂更加活跃，让学生接受新鲜知识更加容易
1.2新颖多样
多媒体技术能够呈现多种类型的信息，例如图片，文字，音像等，这些多种形式的信息能够对学生的多种感官进行刺激，对于学生学习英语的兴趣激发效果十分明显，也能够营造课堂良好的氛围。由此看来，多媒体技术的使用，尤其是其多样性的信息呈现方式，能够增强学生学习英语的有效性。
1.3趣味丰富
多媒体教学使英语学习内容更具丰富性与趣味性，多媒体教学帮助学生激发其想象力，学生主动学习教师所教授的知识，从学习中不断汲取灵感与思想，有利于激发学生的潜能，在很大程度上提高课堂效率。
2小学英语多媒体教学的弊端
需要承认的是，将多媒体运用到教学过程中也存在一定的弊端，并且这些问题已经在现阶段的教学中日益明显。首先是借助多媒体技术展现知识内容，虽然教师进行展现十分方便，但是对于学生而言，尤其是小学生对知识的吸收能力十分有限，对于多媒体所产生的知识是否能够完全吸收无法论证。
小学生的心智并没有完全成熟，对于课堂上的一些知识吸收程度的反馈能力也十分有限，尤其是一些问题在课堂上无法及时进行反馈，这显然会影响到课堂的教学质量。这是运用多媒体技术进行课堂教学的另一个弊端。虽然多媒体技术多种形式的信息呈现方式能够刺激学生的感官，吸引学生注意力，但是从另一个角度进行考虑，可以发现，之所以能够吸引学生，在于学生对鲜艳的色彩以及全新的呈现方式更感兴趣，而并非知识本身，在这种情况下，学生能够真正掌握多媒体技术所呈现知识的情况就微乎其微。借助多媒体技术所创设的情景，通常只能在课堂上进行，然而在课后，学生无法自行进行情景的恢复，辅助多媒体技术开展情景教学，其有效时间仅仅覆盖课堂时间，而无法延伸到课堂之后。这就显露出经常使用多媒体技术进行教学，对于学生自身发散性思维的培养会造成一定的影响。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在长期使用多媒体技术的过程中，许多教师善于利用多媒体新颖的信息呈现方式来开展教学，因此在呈现方呈现方面也会更加追求一些花哨的视听以及动画效果，表面上虽然学生都被这些事情以及动画效果所吸引，但是从深层次追究学生是否对多媒体所包含的知识内容进行吸收不得而知。久而久之，这种对于多媒体技术的运用就变味了。
并且多媒体技术应用到小学英语教学过程中已经有了较长的时间，教师也善于使用多媒体技术，在网络上寻找相应的教学资源。然而也出现许多英语教师直接在网上进行粘贴，复制其他教师所上传的课件，以此来节约在课件准备上的时间。这种情况就是对多媒体技术的过分依赖，在整个英语课堂上教师都是通过多媒体的方式来完成教学过程，这属于单方面地向学生灌输知识的行为，在英语课堂上没有师生之间的互动，同时也没有思考学生是否对多媒体知识的完全吸收以及理解。
3小学英语多媒体教学的反思
3.1将多媒体作为一种重要的辅助教学方式
为了能够确保多媒体技术在小学英语课堂上的正确运用，作为小学英语教师必须拥有一个正确的教学观念，必须明确以人为本的核心理念。其次是对多媒体技术的作用有一个正确的认知，将其作为辅助教学的工具，而非作为小学英语教学的主导。使用多媒体技术是为了借助其先进的信息技术以及多种形式的信息呈现方式来增强英语课堂的丰富性，因此在课件制作方面，教师需要付出精力确保课件的优美。但这种制作并非简单的粘贴复制，更要融入教师原有的教学风格。关于小学英语的教学，究其根本，还是让学生自己进行朗读以及语言的使用，才能够提升学生英语能力。避免多媒体技术在课堂上占据过多的时间，防止本末倒置，减少学生使用多媒体时间，以免引发眼疲劳。
3.2将多媒体技术与教学特点有效结合
小学英语教学要符合小学生的认知水平，教学特点是使他们在愉快中学习，自主学习与互动合作式学习，逐渐培养自主学习能力与合作能力，养成良好的学习习惯。利用多媒体技术为小学生提供更多学习资源。如听、说、读、写英语故事或歌谣等，相较于单纯反复地去记忆英语单词、语句，更能培养小学生的语言综合运用能力与创新精神。教师讲解要与情境演练相结合，互相补充，两者的密切配合有利于实现最佳的教学效果。
3.3体现学生的主体地位，发挥教师的引导作用
在现代教育体系中，教师对于学生而言是知识学习的引导者而非主导者，故此，对于小学英语的教学，教师需要让学生充分发挥自身的主体地位，让学生在英语学习的过程中表现出更强的主动性。因此在课堂上就要为学生提供更多的机会去展示自我。在这种教学理念的主导之下，教师就能够克制使用多媒体技术的时间，将其作为课堂教学的辅助工具，开创新的教学方式。除此之外，教师还需要关注自身教学水平的增长以及自身素质的培养。
结束语：
总之，在教学中应根据具体内容精心制作多媒体课件，应用恰当的教学方法，使多媒体所传授的知识，贴近学生的认知水平。只有科学、合理地将多媒体与教学规律及其它教学因素揉合在一起，才能使多媒体在教学过程中发挥应有的作用，达到提高教学质量，优化课堂教学的目的。
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论文作者:周定娟
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第1期
论文发表时间:2020/4/14
标签：多媒体技术论文; 学生论文; 教师论文; 小学英语论文; 多媒体论文; 知识论文; 多媒体教学论文; 《教育学文摘》2020年第1期论文;