（重庆工程学院，重庆 巴南 400056）
摘要：JavaWeb编程是学生利用java，结合JSP、Servlet、MVC等知识编写动态网站的一门课程，具有实践性强、应用范围广的特点。主要是要求学生要具备JavaWeb的基础知识，拥有能够独立自主开发基本的web应用系统的能力。本文分析JavaWeb编程技术在课程教学中出现的不足，并结合本校与学生的实际运用情况，制定优质的教学改革方案，以此提升教学质量。
关键词：JavaWeb编程技术；教学改革；存在问题；教学方案
JavaWeb编程技术涉及的内容相对繁杂，主要包括Java语言程序设计、JavaBean、servlet技术等。根据实践技术，并借助构建以及开发的过程。JavaWeb的课程技术与计算机的网络技术以及软件工程技术息息相关。
一、JavaWeb编程技术的简介
JavaWeb编程技术是针对计算机专业的一门课程，该课程重要是借助Java的web编程技术进行授课，主要包含Servlet技术以及JavaBean技术。该项技术对学生具有一定的要求，要求学生要具备基本的Java语言技术以及HTML 相关知识，具有较强的实用性，应用的范围也较为广泛。课程的教学目标主要是要求学生要具备基本的JavaWeb的开发知识，获得自主开发相对简易的web的应用技能，该课程共计64学时，其中上机实验操作为32学时。主教学形式是以理论知识与实践操作相结合，进行知识传授以及演示操作。在进行实验课时，学生要在教师的指导下独立完成相应的课题。将平时的课堂表现以及每节课程中最后完成的课程计入最终的课程考核成绩中。
JavaWeb的学习起点相对其他课程较高。学生在掌握web技术的相关知识（HTTP、HTML、Servlet等）的同时，还要具备Java的基础操作能力、关于数据库的知识以及网络知识等。与此同时，在进行本课程的教学过程中，由于教学的内容过于繁杂、实践操作的学时较少，导致部分学生的基础知识被忽略，影响后期的整体学习。教师为了能够尽快完成教学任务，一般是按照语法讲解、举例说明的顺序进行，然而在进行举例子的环节时，大多数是在事先进行安排，缺乏创新性，缺乏完善的演示过程。学生在学习过程中，无法更加高质量地参与至课堂中，影响学习进度。
二、传统JavaWeb课程教学中存在的问题
（一）独立操作能力较弱
现阶段，诸多院校在进行JavaWeb课程教学时，主要采取课堂理论与实际操作的模式进行教学。学生作为课程学习的主体，缺乏自主学习的能力，大部分学生未能真正理解自主学习的重要性，无法将自身完全投入至Javaweb的课程学习中，缺少学习的耐心，IT技术的发展与更新速度较快，很多学生只是凭借教师证在课堂中讲解的有限的知识内容进行学习，很少有学生能够去主动扩展知识，以至于影响到学生后期的独立操作能力。教师在进行授课过程中，教师首先讲授理论知识，随后进行实践操作。学生只能跟随教师的脚步进行学习，无法将自身的主观能动性发挥。学生在进行学习的过程中，即使将当堂课内容理解，但是课后不加以巩固，使得学生的知识掌握能力不牢固，严重影响学生整体的学习质量。
（二）教学组织形式过于单一
为了能够充分锻炼学生的实践能力以及创新技能，大部分院校将JavaWeb的课程中的项目任务作为整个课程的核心。但是在进行项目任务的选择过程中，由于形式较为单一，严重阻碍了学生的全面能力培养的步伐。还有一部分院校直接将企业中的存在的项目放置教学中进行研究，但是却忽略企业中的业务的难易程度，企业中业务逻辑相对繁杂，学生并未掌握完整的开发技术以及熟练的经验，以至于学生在进行问题分析期间，很难熟练掌握问题的难易程度，不仅限制学生掌握重点知识的能力，还不能将学生的实际操作能力进行有效地锻炼，使学生在进行软件开发过程中出现恐惧的心理。
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（三）实践教学落后
由于院校的教学方式不进行更新升级，导致学生的学习重心偏离，从而忽视了实践操作技能的锻炼。还有部分院校在开展JavaWeb课程时，只是将教学的内容放在知识点中，主要对学生进行理论知识点讲解，没有将课程的真正价值体现，忽略课程内容在实践应用中的作用。学生在进行学习后，不能真正理解该课程的应用范围以及自身能够开发什么形式的软件。严重限制了学生的实践操作能力以及综合素养。
三、JavaWeb课程教学的优化方式
（一）借助多媒体教学
教师在进行理论知识的传授过程，很多教师仍然是在借助传统形式的对媒体进行教学，利用PPT课件形式向学生讲解理论知识。这种教学模式并不是传统形式中的多媒体教学形式，而是借助PPT课件，将课上板书的内容以多媒体的形式进行呈现。教师借助PPT的动画展示功能将直观、系统的操作演练过程传递给学生。例如，教师在进行JSP这一课时，可以借助多媒体的形式将JSP页面的的生命周期以图像或者是动画的形式将整个过程进行演示与操作，使学生能够更好地了解本节课的重点以及最基本的操作内容。
（二）将Demo贯穿于教学
教师可以将Demo贯穿于整个教学过程中，为学生进行理论知识的授课。使得每一个Demo都能成为学生日后学习的媒介。将实际存在或虚拟存在的情节，以多个Demo的形式，用来理解或说明某一理论原则，并将所阐述的观点进行证实或者将其中存在的问题进行反映。这种教学形式不仅能够体现实践教学的重要性，还能充分调动学生学习编程技术的兴趣，并将以学生为主题的教学形式体现。教师在教学过程中通过穿插Demo，使得整个课堂学习中形成一个完善的、系统的操作体系。例如，教师在讲解“新闻发布系统”这一课程时，首先要让给学生充分理解本课程的重点，并向学生展示该网站的具体功能，然后让学生能够独立完成课堂后期的选题。在每个单元的课程结束后期，教师将案例抽取并与教材的相关内容相衔接，学生在进行模仿练习时能够熟练地将所学知识运用至实际演练中，若这一课程具有10个难点知识，可以在每个环节穿插一个Demo，使得Demo在教学过程中发挥真正的价值。
（三）改革实践教学
在进行JavaWeb编程技术的课程考试时，诸多院校依旧采取传统的试卷考察模式，或者是利用笔试加上机操作的方式，这种形式主要将理论知识的比重扩大，限制了学生的实际操作能力。实践教学作为上机操作中最为核心的环节，也是重要的教学环节，与整体的教学质量具有密不可分的联系。建立一种以传授知识为主的互动教学模式，可以帮助学生能时刻处于积极的学习状态中，并能够结合自身的能力去解决当前所遇到的问题，利用已有的知识以及自身独特的经验将问题有效地解决。通过实践教学，完成学习任务，将基础知识能够熟练地掌握与操作，为学生养成提出问题、分析问题以及解决问题的能力。
结束语
本文借助JavaWeb编程技术的特征以及教学中出现的问题，制定了优质的教学改革方案，以此更好地发展JavaWeb程序设计，并针对教学与实践进行了仔细的研究与探讨，本文主要将教学过程中存在的问题进行探讨并制定优质的教学方案，并在教学内容、组织形式以及考核的方式进行改进，以此真正提升JavaWeb课程的教学水平。
参考文献
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论文作者:凌秀蓉 龙丹
论文发表刊物:《知识-力量》2018年11月中
论文发表时间:2018/10/26
标签：课程论文; 学生论文; 操作论文; 形式论文; 能力论文; 教师论文; 知识论文; 《知识-力量》2018年11月中论文;