做自己的“潜能导师”——如何挖掘青少年的智力潜能，本文主要内容关键词为：潜能论文,自己的论文,导师论文,智力论文,青少年论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
青少年的潜能是个巨大的宝库，要仔细观察和发现，懂得开发。如果发现自己对某一方面有兴趣，要好好爱护和培养。我国围棋国手常昊从小爱下棋，还没上小学，象棋上父亲就不是他的对手了。从幼儿园回家的路上，常昊总在半路“失踪”，他是看人下棋去了。少儿围棋班开课半年了，不会下围棋的常昊才来，但围棋班的老师注意到，通常小孩子看人下棋，半小时就坐不住了，常昊一坐就是半天。兴趣本身就是一种才能，后来老师经常给常昊开小灶，小神童开始扬帆起程了。
但是我们在挖掘自身潜能时要注意两点：一是不要过分逼迫自己，要顺其自然，遵循自然发展规律。二是不要画地为牢，比如，发现自己在记忆力方面有天赋，就开始盲目地整日训练，其他的什么都不顾了，以为只要成为记忆强人，自己就“行了”，就“成功了”。这种孤注一掷的做法，只能给自己带来巨大沉重的压力，适得其反。
其实任何人才的成功，都离不开智力因素和非智力因素。智力因素主要包括观察力、想象力、注意力、思维能力和记忆力；非智力因素主要指人的情感，包括道德品质、意志、性格、气质等。
我们青少年学生在开发自身的智力潜能时，应该从哪几方面入手呢？
一 强化观察力、认知力
历史上，大凡智力高度发达的人，其观察能力都是比较强的。著名的俄国生物学家巴甫洛夫曾对自己的学生提出过这样的要求：“应当先学会观察，不学会观察，你就永远当不了科学家。”
著名的法国昆虫学家法布尔，从小就喜欢观察动物。一天晚上，他忽然听到附近的丛林里传来一阵阵美妙的呜叫声。他想，是小鸟在呜叫吧？我该去看看。大人们吓唬他说，森林里有狼。可法布尔却毫不胆怯，勇敢地钻进森林去观察、探索，结果他发现：发出鸣叫的不是小鸟，而是一种蚂蚱。从此，他对昆虫发生了更浓厚的兴趣，经过长期不懈地观察终于成为颇有成就的昆虫学家。
观察力对研究自然科学的作用是极为重要的，同样，对于文学艺术也是必不可少的。鲁迅就曾教导文学青年：“如果要创作，第一要观察。”
法国著名文学家莫泊桑，拜福楼拜为师。福楼拜要求莫泊桑到马车站去观察马匹：“马车站有许多马，你仔细观察那里的马，然后用一句话描绘出其中一匹马与其余几十匹马不一样的地方。”就这样，莫泊桑锻炼出了超人的观察力，因而他的小说以人物刻画细致、入木三分而著称，在世界文坛享有很高的声誉。
怎样使自己具有敏锐的观察力、认知力呢？
第一，锻炼感官功能。走进大自然，使自己视野开阔，博览多闻。接触感性事物，是观察力发展的基本前提。
第二，确定观察对象。对某一事物进行全方位多角度的观察，长此以往，我们就会留心周围的事物，逐渐改变那种凡事漫不经心、视而不见的习惯。
第三，写观察日记。这样不仅可以锻炼表达能力和写作能力，也有助于培养良好的观察习惯。
二 增强记忆力
加强背诵，理解，增强有意注意能力；扩大阅读量，加强无意注意，反复刺激大脑皮层，促进记忆力的增强。
三 发展想象力、思维能力
想象力，作为创造性的认识能力，是一种强大的力量。
爱因斯坦概括自己一生的科学实践，得出了“想象力比知识更重要”的真知灼见。他提出：“知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
人的大脑分为四个功能区：直觉功能区、记忆功能区、判断功能区和想象功能区。据心理学家研究证明，一般人对想象功能区只使用了50%。这就说明，发展想象力的潜力还很大，而少年时期又是个人想象力发展的好时机。
达尔文上学后，不知怎么变得爱“撒谎”了。有一回，他捡到一块小化石，回来跟姐姐说：“这是一块宝石，价值连城呢!”又有一回，他捡到一个硬币，一本正经地告诉姐姐：“这是古罗马造的。”姐姐一看，只是一枚被压得变了形的18世纪的旧币罢了。姐姐对达尔文的“说谎”行为很是恼火，几次向父亲告状，可父亲总淡然一笑，说：“这算什么撒谎!这个孩子倒挺有想象力，说不定哪一天他会把这种才能用到事业上去呢!”果然，达尔文长大以后，把丰富的想象力运用到缜密的科学研究中，创立了伟大的“物种起源”学说。
四 培养自制力
对青少年来说，最重要的是养成良好的自学习惯，有了自学的习惯，不论是继续深造，还是参加工作，都能很好地利用这把钥匙去打开知识大门。
自学习惯的养成，要靠长期训练。比如，制定具体的学习计划，并认真实施；养成提前预习的习惯，以便带着问题听讲，更好地吸收知识……
古人云：“不积跬步，无以至千里。”潜能的挖掘，决不是靠喊几句口号，就能实现的。这需要我们不断地努力奋斗，自信自强。只有相信自己，不低估自己的潜能，对潜能有强烈的信念，并付诸行动，才会不断惊奇地发现自己的“力量”越来越强大了!