陈婉怡 四川省武胜烈面中学校 638409
【摘要】高中数学教学中由于多种原因，出现数学学习的后进生，这种现象是正常的。我们现在推行的是党的素质教育，教育面向大多数学生服务，因此要关心每一个学生的进步，尤其要关心帮助后进生进步。这是数学教师的责任与良心工作。我们要积极开展好后进生的转化教学工作。
【关键词】高中数学；原因；转化措施；良机；兴趣；合作；强化；爱
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）11-167-01
新时期，由于高中数学内容的加宽，加深，学习的难度较之过去相应更大一些。因此，高中数学教学中的后进生在学习数学中，难度也就加大了。作为数学教学，不能因为教材难度加大，后进生学习数学更加困难而放弃后进生。素质教育，要求我们面向全体学生，不能放弃后进生。素质教育，要求我们面向全体学生，不能放弃每一个学生。因此，新形势下的高中数学教学转化后进生就成了数学教师工作之重中之重了。转化任务艰巨，但非常光荣。我个人认为，数学中后进生之转化可以分二步：其一，全面调查，弄清原因；其二因材施教，对症下药。
究其原因，数学中形成后进生之症结在什么地方呢？我曾经对高三的一班的学生开展多种形式的调查。我调查后发现学生学不好数学的原因主要有以下几点：①认为自己的智力差，自己不是学习数学的料子。②感到数学学习枯燥，没有什么味道，提不起兴趣来。③在数学学习上缺少一种刻苦学习精神。④学习数学的方法不对头。⑤我们数学教师在教学中，缺少科学的教学方法。懂得把知识教给学生，但不懂得让学生掌握学习方法，形成自学能力。
通过调查，我调整了我的教学：把发展学生智力，激发学生学习兴趣，调动学习积极性，培养学生不怕困难，勇于战胜困难的非智力因素品质，放在重要位置。增了了学生学习的决心和信心，引导学生查找“双基”中的缺漏，增加了补缺的内容。通过思想教育，调动了学生的学习积极性，在转化数学后进生的教学过程中，收到了一定的教学效果。这里，我谈一谈转化后进生的教学。
第一、创设良机，让后进生从“失败者”变为“胜利者”
当代心理学表明，自卑的心理总是与其多次失败的压力有关，而让后进生树立成功的信心则是后进生能取胜的心理基础。我从学生心理入手，抓好学兴趣激发，让学生有成功的机会，享受成功的欢乐。具体教学如下：
1、在课堂练习中，教学分出上、中、下三个梯度，针对不同基础的学生，因材施教。那些“下”方面的练习要简单一些，后进生可以从“下”方入手练习，让后进生学习取得成功，让后进生享受成功的欢乐，用以激励学习。
2、针对后进生之弱点，加强“双基”训练，完善后进生的知识系统结构。当后进生在振奋精神后，教师要弥补后进生知识系统中的“缺失”部分。方法是：指导后进生制订好自己进步的学习计划，引导学生找出缺失知识，加强练习，增强复习，完善后进生知识构建系统。
3、积极开展激励性教育，对后进生那怕是微小的进步要及时表扬与鼓励。让那些曾经因为学习上感到失望的学生，看到学习上的光明与希望。
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4、以“罗塔尔效应”的方法激励学生学习，鼓足学习的劲头，树立一往无前之精神。罗塔尔效应在心理学上这样说：“某某同学，你的学习有进步，将后来你一定大有作为的！”罗塔尔效应是一种成功激励性鼓励，用在转化后进生教学中，效果十分好。
第二、千方百计，提高后进生学习数学的兴趣
成功的教学往往由兴趣诱发，正如大物理学家爱因斯坦先生这样说过：“兴趣是学习的最好老师”，“兴趣是成功的桥梁”。上海有一位著名的特级教师叫于漪。她这样说过：“在某一种意义上说，兴趣是一种学习的动力。因此，我们的教师应该在自己的教学中，千方百计的激发学生的学习兴趣”。激发学生学习兴趣主要有以下几个方法。
1、利用青少年学生的好奇心激发学生的学习兴趣。好奇心是青少年心理固有的。我们可以激发好奇心来激发其兴趣。如举例：当年华罗庚只有13岁，初中读了一年就休学了，凭着刻苦自学，在《数学杂志》上发现了一位数学教授的题做错了，投稿刊文纠正了这位数学教授的错误。由此引起了清华大学教授熊庆来的注意，熊教授请这位初中未毕业的华罗庚去清华大学讲课。请问学生这奇不奇怪呢？引发了学生的好奇心，奋进心。
2、积极向后进生介绍数学的巨大作用。比如，向学生介绍世界上第一台每秒可计算几十亿次的“天河计算机”的巨大作用，震憾了学生。这台计算机在哪里？回答——中国！中国制造的！
第三、组织开展合作学习，相互交流，促进学习
合作学习中，将优、中、差三类学生编为一组，共同探究。以解决问题为学习目标。让后进生在其相互交流之中，促进学习，提高自己的学习成绩。
第四、强化对后进生的管理，责任要落实到位
有些数学后进生，并非智力差，而是学习松散，学习缺少自觉性，学习习惯差。作为数学教师要严格管理，严格纠正后进生身上的缺点，在管理中培养学生良好的学习习惯。
第五、爱字当头，和谐师生关系，促进学生进步
我们可以从某种意义上说，教育其本质就是“爱”，“爱”是教育之本质、核心。对后进生的问题，关键是我们的教师要爱学生，关心他们学习数学，转化他们，让其不断进步。我们发现一个问题：凡是师生关系和谐的，那么学生就必然喜欢这样老师，而且特别喜欢听这位老师上的课。这在心理学上叫“亲和效应”，又叫“和谐效应”。因此，转化后进生，一定要爱字当头，和谐师生关系，方能促进学生进步。
综上所论，高中数学教学中的后进生转化问题，既是一个教学问题，也是一个教学指导思想的问题。因此，转化后进生的教学既要重视教学中的转化，也要重视思想政治教学，十分重视教学的艺术，以高超的教学水平去吸引学生。让后进生有学，有趣，有乐。学得高兴，转化愉快。
参考文献
[1]杨海江.浅谈高中数学教学如何转化后进生[J].现代教育科学：教学研究，2011（8）：43.
论文作者:陈婉怡
论文发表刊物:《中国教师》2018年11月刊
论文发表时间:2018/9/11
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