四川省广元市朝天区汪家乡小学 王夏玲 杜学章
摘要：随着我国教育事业的逐渐发展，经济全球化进程加快，外语也逐渐进入到教学中，英语作为全球通用的语言，一直被教育家和家长所重视，学生进入社会，英语是最为重视的科目。语法是英语中必不可少的内容，就是英语的结构和框架，只有学习好语法，英语的综合能力才会提高。但语法是学习英语时最枯燥乏味的内容，同时也是最生涩难懂的部分，英语教师要如何改进教学模式，进而提升学生的语法能力，是目前大多数英语教师的难处。本文基于“趣味性教学”对小学英语语法教学提出几个科学可行的建议，帮助学生打好英语基础，提高英语水平。
关键词;小学英语；语法；趣味教学
小学是学生进行学习的初级阶段，同时也刚刚接触到英语，所以是否要在小学时期教授英语语法是英语教师值得思考的内容。但是随着科学技术和全球化进程的逐步加快，英语教师会在小学高段进行基础的英语语法教学。英语语法是学习英语的难点及重点，在传统的语法教学中，英语教师在教学时缺乏与学生的互动，加之教学方式枯燥乏味，学生对英语语法丧失兴趣，从而导致英语水平下降。英语教师要根据自己平时上课时，学生的学习和反应的情况进行教学模式的改进与完善，提高学生对英语语法的兴趣，进而提升教学质量，帮助学生奠定扎实的英语基础。
一、将教育游戏融入到语法教学中
英语语法是学生理解阅读、写作和日常英语交流的基础，如果学生对英语语法不熟练，那么就会导致学生理解不了句子或者理解偏差错误，导致做阅读题时正确率低下等现象。英语教师要抛弃传统的语法教学，克服语法教学时枯燥乏味的内容，将课堂教学进行的生动有趣。如何提高英语语法教学的趣味性呢？英语教师可以将教育游戏融入到语法教学中，让学生通过游戏学习语法，吸引学生的注意力，提高学生的学习热情，进而达到教学目标。
例如：英语教师在讲英语动词的时态的时候，可以让学生进行一些游戏并与学生进行适当的互动，帮助学生学习动词的时态问题。教师在讲授现在进行时的时候，可以找选一个学生进行互动，如师问：What are you doing？学生会说：I’m learn English grammar.英语教师这时候就要指出学生的错误，“在英语中，现在进行时要在动词上做出一定的改变，就你刚刚的那句话，要在learn后面加上ing，这才是英语现在进行时的正确表达形式。”学生会恍然大悟般的点头，然后英语教师也要进行引导，让学生主动询问一般过去时态或一般将来时态等时态的表达，这样更容易提高学生的语法学习进度。将教育游戏融入到英语语法中能有效的提高学生的兴趣，并且能加深学生对语法的记忆。
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二、故事型的语法教学模式
学习英语语法最难的地方是英语的表达和中文不太一样，比如英语将时间和地点状语等放在整个句子的最后，但是中文却不是这样，一般都是放在前面，还有英语的名词和动词的时态、用法很多，导致学生记忆困难，同时也很容易忘记，并且容易产生中国式英语表达方式。英语教师在研究语法教学时一定要注意这些问题，根据存在的问题进行思考，加以完善。学习语法虽然很困难，但是如果建立在拥有浓厚兴趣的学生上，那么学习起来也不会太难。英语教师可以将英语小故事等融入到语法教学中，对学生进行讲解，会大大提高学生对学习语法的热情，同时也能加深学生的记忆。
例如：英语教师在讲动词不定式时，可以将白雪公主故事里面的王后为了毒死白雪公主的那一段节选给学生，让学生理解英语不定式还可以表示为了达到什么的目的。同时英语教师在讲阅读或者课文文章的时候遇到的各种语法都要再次强调一下，这样能加深学生对语法的记忆，毕竟学习英语是一个日积月累的过程。
三、讨论演示型教学模式
根据许多的教学研究，有效的师生互动和学生之间进行的讨论能大大提高教学质量，帮助学生理解抓住学习的重点，并且能有效的加深师生和学生之间的感情，更容易建立一种高效轻松的学习氛围，这是目前大多数教师愿意并且接受的教学模式。讨论演示型的教学模式是针对一些枯燥乏味的学习内容所提出来的，能有效的提高课堂氛围，将生涩难懂的内容以简单易懂的形式，让学生自己加以理解，同时也是学生抬头率最高的一种教学模式。英语教师在语法教学的时候，就可以采用这种科学有效的方式，吸引学生的注意力，同时加深学生对英语语法的理解，并在课堂上对语法进行训练与加强。
例如：学生到了六年级，进行英语语法中动词时态的讲述时，教师可以和学生进行有效的对话，然后将教材中动词的四种时态，即：一般现在时态、一般将来时态、一般过去时态和现在进行时态形式教授给学生，并让学生与自己的同桌进行对话交流，要求必须用到这几种种时态，很简单的对话就行。对于小学生而言，进行一些简单的对话还是可以的，英语教师可以让学生主动起来演示给学生，并且让其他学生进行改错，这样的教学模式更加科学，能有效提高教学质量。
结语：语法是学习英语必须攻克的难关，英语教师要根据学生的实际进程进行教学模式的改革，完善教学方式，根据学生的兴趣入手，将教学模式趣味化、生动化，进而进行有效的教学，帮助学生理解英语语法，提高英语水平。
参考文献：
[1]陆艺民.教育游戏融入小学英语教学模式的探索[J].学周刊,2016(35):124-125.
[2]陈群.基于快乐学习理念的小学英语语法教学[J].教育实践与研究(A),2016(07):43-45.
论文作者:王夏玲 杜学章
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第7期
论文发表时间:2018/11/23
标签：语法论文; 学生论文; 英语论文; 时态论文; 英语教师论文; 英语语法论文; 教学模式论文; 《现代中小学教育》2018年第7期论文;