吴志军 湖北省鄂州市梁子湖区涂家垴镇中学
【摘要】在素质教育全面支撑的教学大环境下，均衡化是初中教育的重要革新目标，同时也在此基础上对课堂的具体授课形态，和教学方法的设计进行了一定的创新。而分层法是一种有效的手段手段，所发挥的教育效能十分的突出。鉴于此，本文主要就分层法在物理课上的具体应用展开有效分析。
【关键词】初中物理；课堂教学；分层教学
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-162-01
前言：分层法是均衡化教学目标导向下一种比较新颖，并且功能比较突出的全新授课手段，在物理课上，教师需要本着教育均衡的原则，合理贯彻分层法，以便所有的学生都能够有效的参与到物理课深入学习当中，全面提高学生关于物理学习的自主性和时效性。
一、教学主体分层
依托于素质思想，教师清楚的意识学生在整个物理课程中所发挥的重要职责，并强调自主学习，关注学生的实际需求，以及在物理课上所表现的学习基础，做好等级的分层工作，从而保证学生具有良好的学习意识，全面激发学生在物理课上的学习积极性和自主性。在主体分层的过程中，教师需要做好充分的准备工作。即通过多种方式对学生学习能力进行综合调研，掌握全面性的学情信息，同时，教师需要保证学生分层的隐蔽性，满足学生的身心成长需求。比如说，在围绕“光”相关的物理知识展开测试，合理的设置概念型、实验型以及拓展型物理问题，根据学生的思维表现以及问题的解题行为判断学生的学习基础。之后，将学生按照优中差进行等级分层，为后续教学方案分层设置以及教学活动高效开展提供良好的信息参考。
二、教学目标分层
在主体分层结束之后，教师需要遵循分层理念对教学目标进行优化设置[1]。在目标定位之前，教师需要充分考虑学生在物理课方面所呈现的等级差异，并在此基础上深入钻研教材内容，提炼出重要的知识点。之后，综合课程目标以及学生个性发展目标考虑，对具体的教学目标进行精准定位。比如说，教师在讲解“凸透镜成像规律”时，则可以根据学生等级对目标进行分层设置。即“1要求学生掌握凸透镜成像实验所包含的基础素材、原理，以及具体的操作步骤。2 要求学生自主利用所掌握的物理知识进行实验操作和规律总结。3引导学生根据自身总结的规律就物理知识进行拓展，思考现实生活中存在的凸透镜成像相关现象。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”之后，引导学生根据所对应的学习目标，有针对性的参与到课程学习当中，能够保证课程的规划设计，不同等级的学生存在着较强的适应性，同时也能够让基础相对来讲比较薄弱的学生对物理学习产生兴趣，有效的摆脱畏难情绪，循序渐进的提高学生在物理课领域的学习能力。
三、教学方法分层
在物理课分层授课的过程中，教师需要遵循分层的原则对具体的授课方法进行创新，构建多元化的教法体系，为学生提供广泛性、开放性的学习环境。也能够让学生在学习的过程中找准自己的兴趣点，以及所擅长的领域，从而建立起对课程深入探索和自主学习的自信心，为全面提高学生的自主学习效能奠定良好的素质基础。首先，在提问环节教师需要进行有效的分层处理[2]。即根据学生思维基础设置不同难度的问题，并引导学生在此基础上进行自主思考。比如说，教师在讲解“光的折射”时，可以分层设置提问，针对基础差的学生就基础概念进行提问，针对基础好的学生引导其在生活常识的基础上进行知识拓展，就生活中存在的光的折射现象进行思考、探究，总结物理学规律。同时，教师也可以在实验教学方面进行方法创新。在分层教学的基础上设置互助性学习氛围，将学生按照均衡性原则进行规范分组，并引导学生在此基础上自主探究物理实验，全面提高学生整体学习效能。
四、教学评价分层
在物理课实际授课的工作范畴内，评价是重要的教学环节，同时也是影响学生思维意识和学习能力养成的重要阶段。在分层思想的支撑下，教师需要对具体的评价体系进行优化处理[3]。针对不同阶段的学生就具体的评价标准，以及评价手段进行创新。针对基础弱的学生给予激励性的评价，并从态度和上升空间方面进行分析。并且本着耐心、细心的原则就学生的物理学习给予全面性的指导。让学生能够在教师的启发下形成良好的学习基础。同时，针对基础好的学生，教师需要从评价和指导的层面加强对学生潜能的开发，引导学生自主参与到创新性学习活动当中，从而保证学生的物理学习所呈现的综合效能更加突出。
结论：依前所述，教学分层是顺应教育事业实现均衡化深入发展而提出的一种全新的教学思路，同时也作为重要的创新性教学，物理授课领域中发挥着至关重要的作用。在实际开展物理分层教学的过程中，物理教师需要对具体的分层要素进行明确，以素质为思想导向对学生、目标、方法以及具体的教学评价进行分层处理，从而保证课程设置更加规范、合理，全面提高物理教学综合质量。
参考文献：
[1]李厚文.初中物理教学中实施分层教学的探究与思考[J].课程教育研究,2019(45):195.
[2]孙逢春.如何在初中物理教学中实施分层教学[J].西部素质教育,2017,3(07):239.
[3]赵祎.初中物理教学中实施分层教学的探究与思考[J].课程教育研究,2016(32):178-179.
论文作者:吴志军
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月1期
论文发表时间:2020/3/19
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