甘肃省皋兰县九合中学 730210
摘 要：新课改的推进，越来越多的学校对数学提出了新的要求。小组合作式学习不仅是教学创新的体现，更是提高学生合作学习意识，培养合作精神，促进学生全面发展的重要手段。然而，随着初中数学学习难度的加深，认知能力的有限性，使得学生在学习的过程中遇到不少困难。只有不断培养学生自主学习、主动学习、合作学习的能力，才能从根本上解决问题。本文将从初中数学教学出发，分析目前数学教学中存在的问题，探微小组合作式学习在初中数学教学中的应用。
关键词：小组合作学习 初中数学教学 师生互动
教学的现代化不仅是教学工具的现代化，更体现在教学理念的现代化。所谓教学就是要将教与学相结合，仅强调一侧，将会降低教学的效率。先进的教学理念能够使老师的教富有活力，学生的学充满动力。然而在不少的教学过程中，主要以老师的教为主，学生的学习显得比较被动，这也就是传统教学的弊端，学生不能身心积极地融入教学中。小组合作式学习就是现代教学理念之一，它能从学生出发，以学生为主导，增强师生互动，提高学生的数学学习感悟和体会。
一、当前初中数学教学合作学习中的问题
1.分组缺乏科学性。初中数学教学提倡小组式学习，其目的就是使得学生能够更好地交流与合作，然而，在实践中，老师往往本着就近原则，将前后四人或六人分为一组，分组方式过于随机，缺少合理性，再加上大部分的班级按照身高来安排座位，随意地将前后学生进行分组自然显得不科学。
2.小组合作模式流于形式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小组式合作学习的初衷是不容置疑的，由于在开展小组时疏于计划细节，没有将合作学习形式与内容相结合，使得合作式学习在实践的过程中偏离了方向。例如：许多教室的桌子摆成了4桌或6桌组合的形状，小组成员围坐课桌周围，从表面上看是一个新的教学模式，然而在开展教学时主要还是以听为主，学生动手较少。另外，这种形式还容易导致学生上课做小动作，说悄悄话，不易于课堂秩序管理，影响教师上课。这样的一种缺少教学内容、模式的小组式合作学习作用效果不明显。
3.学生参与积极性不高。小组式合作学习从来都是强调学生的参与，没有学生的参与，教学也只是传统的教学模式。一方面，数学虽然是一门理性的学科，但是也不应该缺少趣味性。例如：教师可在开讲前让学生轮流回答昨天讲课的内容，并对讲得完整的学生给予奖励。另一方面，在开展这种教学模式之前，老师没有进行有效的解释，使得学生不能正确对待新的模式，一些原本慵懒的学生，不愿意承担像搜集资料、整理信息等任务，而只是让固定的几个学生去做，这样的方式并不能使小组中的所有成员都得到锻炼。
4.教师缺乏针对性教学指导。小组式学习没能顺利开展，有效地进行，一部分要归因于教师的疏忽。因为在这个过程中，老师作为课堂教学的发起者，起着至关重要的作用。例如：老师对学生的小组分组人数不能过多，要对他们进行的任务进行适当的指导，对任务的完成情况也要进行必要的反馈，对于顺利完成任务的小组进行表扬，这样才能高效地合作学习。
二、初中数学教学中小组合作学习模式
1.课前小组合作预习。在数学教学中，要求教师对课本的内容进行合理的划分，分成若干个教学学习任务，在此基础上，学生根据学习任务或学习内容的不同将合作分为两种形式：一是学生由教师指导，通过他们的自由探讨，最后汇总成结论，从而完成整个的学习任务。二是小组中每个学生都承担一个任务，每个同学在个人思考的基础上再进行集体讨论，从而完成学习任务。
2.课堂小组合作讨论。对于课堂小组讨论，首先，教师应提出研究性的问题，引发学生思考。例如如何解方程3x－3＝－6(x－1)？做几何题如何作辅助线？然后组织学生展开小组合作讨论活动。最后老师对解答进行展示：每一种基本的几何模型都有定义、性质和判定三方面。一般来说应用的过程是：判定是哪种模型→此模型有何性质→此性质能不能直接用→若不能，则作辅助线体现其性质。例如：平行四边形模型→对角线互相平分，对边平行且相等，对角相等。等腰三角形模型→三线合一。倍长中线模型→有三角形一边中点，可以考虑倍长中线构造全等。
3.课后小组练习。课后小组练习旨在要求小组成员及时复习上课内容，及时地进行运用，这样才能将课堂的内容完全地消化吸收，变成学生自己的知识。课后小组学习包括三个方面的内容：一是对上课笔记及时进行总结；二是对没有理解透彻的内容及时进行交流沟通；三是开展关于课堂内容新的作业练习与讨论。
三、合作学习在初中数学教学中的合理应用
初中数学教学合作式教学模式要求三个方面的转变：一是教的转变，二是学的转变，三是课堂氛围的转变。其中，教的转变意味着教师成为了学生的导师、伙伴。他们之间不断地进行互动交流，不仅是学生听老师的教授内容，也是老师了解学生的活动过程并通过活动获取知识。
参考文献
[1]王前红 浅析合作学习模式下校园足球教学的应用研究[J].当代体育科技，2016，(20)。
[2]刘志恒 合作学习模式在初中数学中的应用研究[J].亚太教育，2015，(10)。
[3]宋艳平 合作学习模式在初中数学教学中的运用[J].才智，2015，(35)。
论文作者:张翠庆
论文发表刊物:《中小学教育》2017年4月第275期
论文发表时间:2017/4/19
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