覃小菊 广西百色市第一小学 533000
【摘要】随着电子信息网络技术的发展，网络已经成为日常生活中非常重要的一部分，并且逐渐应用与教学中，微视频的教学方式对于小学生的数学学习具有非常大的辅助作用。本文正是从这一个角度出发，分别从课前、课中和课后三个方面分析微视频对于数学教学的重要意义所在。
【关键词】小学数学；微视频；交流
中图分类号：G252.3文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-146-01
引言
现如今，信息行业呈现蓬勃发展的态势，电子信息化成为了我们生活的潮流，计算机网络已经不仅仅是应用在社交、看视频、听音乐等这些传统的领域，已经逐渐的蔓延到了教育的领域。微视频也是在互联网发展之下应运而生的，正在与数学学科相互融合。
1课前巧用微视频，带着问题进课堂
预习是教学环节中必不可少的一项内容，在传统的教学
中，往往是利用课程导入的方式，课程导入十分关键，然而课程导入并不是件容易的事，教师也提出了更高的要求，然而现在随着微视频的发展，让课程的导入变得更加的细致也更加的灵活。老师可以针对希望引发学生思考的方面来录制微视频，通过声音、图像等更加立体的方式充分的引发学生的思考，而这种方式对于小学生来说更具有意义，因为小学生对于课本的知识缺乏耐心，因此，采用微视频效果也会更加的明显。
2课中巧用微视频，处理好“讲授”与“发现”的关系
课堂的时间是十分有限的，要在有限的时间里让学生获得更多的知识就需要充分的利用课堂的时间，因此，提高效率问题就变得非常的重要了。然而，课堂不仅仅是传递知识的，还要注重数学思维的培养，教师在一堂课上需要完成大量的教学任务，因此，珍惜课堂时间就是非常关键的一个环节。正是如此，采用微视频的教学方式能够帮助教师大大的减少教学时间上的浪费。
3微视频能够帮助学生巩固知识
人的遗忘性是非常快的，因此，要想使得学习到的知识记的更加牢靠，离不开课后的复习与巩固。课后的微视频就不应该只是对课堂知识的回顾，而应该是一个知识升华的过程。例如在学习了正方形和三角形的知识之后，同学们就可以用相同的方法去思考五边形、六边形等等多边形的周长和面积是不是可以用相同的方法来求得。微视频不仅仅是老师给学生录制的教学工具，更是老师、同学们交流互动的一个平台，在这里，全国各地的老师针对教学方法也可以有一个良好的交流，取长补短，共同研究更好的教学办法，提高教学效率，帮助学生更好的掌握课堂知识。微视频教学作为一种新型的教学方式，让学生的个性能够充分的展现出来。然而微视频教学，对教师也提出了更多的要求，教师需要更加认真细致的备课，要能够掌握灵活多变的教学方法，综合考虑不同学生的水平，在课堂上由表及里的带动学生积极思考，要不断的鼓励学生。
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4搭创交流平台
在小学数学课程结束后，老师们必须要注重学生们课下对于数学知识内容的巩固程度，所以，可以采用微课的录制方式进行数学知识内容的深度传播。让学生们都能更为深入的了解其知识内容，更好的接受数学知识。提升小学生们的逻辑思维能力，强化其创新意识。除此之外，想要让各个水平的学生都能得到全方位的发展，老师就要科学合理的使用各类网络平台，建立一个数学知识交流的讨论平台，在该平台中，老师要多发布一些微视频，对于数学知识接受能力比较慢的学生来说，微视频的播放会极大程度的促进其知识的巩固，学生们在平台上可以互相的请教以及讨论数学问题，针对某一课程的重难点内容进行重复的讲解，做出更为详尽的注解，多多鼓励家长，学生们之间要相互的帮助，共同学习数学知识，达到共同进步的目标。利用该平台开展数学知识的测评，帮助老师们了解学生们对该数学知识的掌握程度，依据其做题的正确率以及答题状况，明确学生们的困惑所在点，及时的开展相应的辅导工作，答疑解惑。
5微视频展示
将微视频应用到小学数学的教学过程中，可以将抽象的数学知识转化为生动想象的内容，帮助学生们更好的理解其知识。微视频会较倾向于数学这门学科深层次的内容，其探索具有较强的深度，在这个特点下，老师们必须要懂得利用微视频开展其教学活动，如果遇到无法理解或者不能解决的数学知识，可以利用微视频进行知识内容的传授，让学生们打破数学各类知识点抽象等的限制和约束，通过真实形象的画面，让学生们的感受可以更加的强烈，营造出一个更为浓厚的轻松愉悦的教学氛围，同时还要让他们都能感受到几何图形之间的关系结构，产生学习的兴趣，帮助学生们进一步的去挖掘数学知识。
6启迪逻辑思维
微视频教学具有极强的指导效用，能让学生们以一个最快的速度来说学习并掌握难度较高的数学知识内容。所以，在使用微视频进行数学教学时，老师必须要寻找到一个科学有效的方式，无论是微视频的设计还是微视频的展示都需要环绕着学生们的思维进行。在编制微视频数学教案时，要重视学生们自身的发展需求，让学生们主动的学习数学知识，为了达到微视频精讲的目标，教师要注重微视频的设计要具有一定的启发性，让学生的思维时刻处于活跃状态，时时刻刻带着一颗探索的心来寻求问题的答案，这样才符合数学学科的特点，也才能带动数学教学的进步。教师要注意与学生之间做好沟通协作，注意观察学生的课堂反应情况、配合积极性等，并为学生提供机会让他们针对微视频的设计、教学模式等提出自己的想法和意见。
结语
在小学阶段的学习中，学生学习习惯还没有养成，小孩活泼好动的天性也让他们对于枯燥的数学学习产生了比较大的抵触心理，因此，对于小学数学教学应该注重趣味性，让学生喜欢数学。而微视频这种新型的教学方式在趣味性上就有着强大的优势，看视频相比于看书来说，对于小学生更能够吸引他们的注意力，因此，针对小学数学的教学，采用这种微视频的方式是非常有价值的。
参考文献
[1]信息技术在小学数学教学中的运用探究[J].张红.中国校外教育.2017 (03)
[2]现代远程教育资源对小学数学教学的辅助作用[J].刘淑敏.中国教育技术装备.2017(01)
[3]浅谈微课在小学数学教学中的有效应用[J].高丽.赤子(上中旬).2016(23).
论文作者:覃小菊
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月1期
论文发表时间:2019/4/8
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