张苏伊 浙江省杭州市萧山区宁围镇中学 311215
摘 要：根据“先学后教”及教学新范式的要求，学生应该学会先预习、先思考，然后再提出问题、自解问题，最后由老师去帮助学生解决其无法解决的问题，从而达到让学生做到自主学习、学会学习、丰富知识、提高成绩的教学目的。而引导学生编写“英语小报”正是完成这一教学目的的最佳策略之一，它可以在新教学理念的指导下，充分提高学生阅读与写作的能力。
关键词：英语小报 阅读能力 写作能力
一、引言
在初中英语中，学生普遍存在课外阅读积极性不高、阅读量不足、阅读范围狭小、阅读方式简单等不足，单纯为考试而考试；普遍存在除了考试之外，学生所学知识不知迁移、不知拓展、不知如何活学活用，把考试当成了学习英语的唯一目的。这严重阻碍了他们学习英语、活用英语的积极性。而根据“先学后教”及教学新范式的要求，学生必须先预习、先思考，然后再提出问题、自解问题，最后由老师去帮助学生解决其无法解决的问题，从而让学生做到自主学习、学会学习、丰富知识、提高成绩。而阅读与写作是英语教学中的重中之重，针对这种情况，老师就必须设法、主动引导学生去阅读、去写作。为了增加学生的课外阅读量、激活他们多样的阅读方式，拓宽他们的阅读范围，引导他们活学活用，把自己所学知识能真正运用到自己的写作与生活实践中去，根据“先学后教”、“导学教”及教学新范式的要求，我在教学过程中尝试引导学生编写英语小报，结果成绩斐然，不但能为学生提供一个活学活用英语知识的舞台，而且还激发了他们的阅读和写作热情，取得了很好的成效。
二、编写英语小报的意义
把编写英语小报当做一种重要的英语教学辅助方法，可以充分发挥其“先学后教”、“导学教”的功能，以及对新范式下课堂教学的延伸、补充、反馈作用，充分提高学生在阅读与写作等方面的综合运用能力。同时也能充分培养学生合作学习及收集信息的能力。其作用具体体现在以下六个方面：
1.有助于激发学生学习英语的兴趣
我们传统的教学方法往往是从单一的教材走向唯一的试卷，再从唯一的试卷反馈到单一的教材，途径单一，内容有限，枯燥无味，学生天天面对的只有教材，这无疑会使学生产生厌学、拒学的情绪。而让学生去自我编写小报，情况就会马上为之一变。因为每一个学生都有表现欲、示强欲，为了能把自己的小报编写好，他们就必须要求自己走在别人的前列——“先学”再编，同时也会要求自己想尽办法去收集材料，追求“新”“奇”，唯恐在交流中落后于人，于是就会形成一种你追我赶的竞争局面。这样不但可以引“导”学生“先学”，而且也可大大激发其学习英语的兴趣。
例如，在还没学有关动物的一些词汇之前，有些小报上出现了学生自编的谜语：I have a big nose and two big ears.I am the biggest animal on land.Who am I？(An elephant.)They are very cute.They are black and white.Their favorite food is bamboo.Who are they？(pandas.)在兴致勃勃地编写谜语的过程中，学生不但提高了自己的学习兴趣，而且也激发了自己主动“先学”的积极性。
2.有助于提高学生学习英语的自主性
为了能在交流中不落后于人，许多学生就要在材料上追“新”求“奇”。为了“新”，不与别人的内容相重复，他们就会自觉地去寻找“新”知识、“新”材料，去挖掘别人挖掘不到的知识内容。而在这种情况下，他们就会争先恐后地去自己独立地搜寻材料。而这最需要的是什么？那就是独立自主、不与别人雷同。此时根本不需要老师去催去压，他们自己就会自觉地自主完成。
3.有助于增加学生的阅读量，拓宽学生的阅读范围
为了编写小报，为了在内容和材料上领先于人，学生在收集材料时就必须突破单一的教材，将自己的阅读视野渗透到实际生活、社会现象、学科知识及其他方面的知识中去，而且有能力的学生会将收集材料之手伸向英文书籍、报刊、影视、网络等方面，从中找到别人找不到的材料。而在找这些材料的同时，他们为了去“劣”存“优”、甄“金”去“沙”，就已经争着做到了“先学”，进而也扩大了自己的阅读量和阅读范围。
有一位学生在网络上找到约翰尼当今最流行的英文歌曲“I Walk The Line”（《我走的路》）的歌词，并将其编在自己的小报当中，立刻引来了许多同学的羡慕，大家纷纷效仿，在网络上查找到了当今流行的许多英文歌词，比如“Need You Now”（《现在需要你》）、“Love the Way You Lie”（《 爱你说谎的方式》）、“Forget You”（《忘记你》）、“Stay Here Forever”（《永远呆在这》）等等，这不仅增加了学生的阅读量，拓宽了学生的阅读范围，而且在听歌曲时提高了他们的听力，在记歌词时丰富了他们的词汇，使他们带着极大的兴趣真正做到了“先学”。
4.有助于提高学生收集资料和处理信息的能力
学生学会参考一些英文报刊、杂志，利用网络、影视等工具收集英语谚语、格言、绕口令、精彩小故事、精彩剧情对白等材料后，要对其进行加工处理，要将简短的、有趣的、新颖的、具有知识性的材料编进自己的小报，这个过程无疑能练就其收集并处理信息的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
例如，有的学生在报刊上搜集了许多英语励志言语：Don't speak evil of people behind their backs (不要在人背后讲坏话). You can't gain knowledge without practice.(不经一事，不长一智). Time makes it inevitable taht in every profession, young men replace the old.(长江后浪推前浪，世上新人换旧人).Deliberate slowly,excute promptly.(慎于思，敏于行).Failure is the mother of success(失败乃成功之母).All things in their being are good for something(天生我材必有用).
5.有助于提高学生的写作与创新能力
在编写小报的过程中，有些材料过长，学生要对其加工、为其瘦身、让其精短。这个过程是什么？就是改写、缩写。在改写、缩写的过程中，学生无疑必须进行再创作：把别人的英文文章改写或缩写成自己的英文文章。还有一些是自己生活中的事情，别人根本不可能挖掘出那些只属于他自己的材料。这时候他们就会想尽办法将自己身边或有趣、或有意义的事情写成英文文章。而在这个过程中，必能充分锻炼和提高他们的写作能力，并且不是老师逼他们去写，而是他们“盼”着去写。
6.有助于提高学生合作交流、资源共享的能力
学生在编写时为了追求自己的“新奇”，对自己的材料往往是高度保密。但编出来的目的是为了得到别人的好评，所以在编好之后，他们都会期待着跟别人一“比”高低，看看别人输自己几分，自己又高别人几筹。这时只要老师将学生的小报一展出，他们自己就会迫不及待地去交流，在交流中请求与比自己强的学生进行合作，并且也会急不可耐地想一睹别人小报的“尊容”。而恰恰在这个“比”的过程中，不但扩大了他们的阅读量和阅读范围，而且也增进了他们合作学习、共享资源的动力。
三、编写英语小报的具体实施过程
1.编写前的必要指导
（1）内容指导。做到“三坚持、三提倡”。
①坚持知识适度超前（先学）的原则。新范式下的教学理念，重在“先学后教”，引导学生先学，在学生有无法解决的问题的前提下，老师再去讲解教授、释疑解惑，所以在指导学生编写小报时，教师一定要指导学生根据教材知识要求，争取收集适度超前的材料，以期达到“先预习、先思考，然后再提出问题、自解问题”的学习目的。
②坚持辅助并提高教材知识的原则。编写英语小报的目的要明确，那就是为了辅助并提高对教材的学习。因为教材知识是初中阶段要完成的最重要的学习任务，所以在编写小报前有必要指导学生不要为了“新奇”“有趣”去寻找一些偏、难、怪，甚至虽有趣但却无聊、低级的与现阶段英语学习目标无关的知识或材料。
③坚持栏目多样化与合理化相结合的原则。编写英语小报的栏目有很多，譬如：“My life”（包括家庭、学校、班级、社会现象等），“the wonderful story”（可以是英文缩写，汉语翻译，自我创作，其中可以涵盖英语书籍、汉语书籍、网络、报刊、影视等素材），“I am learning”（包括学习心得、知识积累、错误辨析等材料），“Funny inspirational article”（包括警句、名言、绕口令、名人精彩小故事等），“The news wide-angle”（可以缩写新近发生的国内外、校内外的大事等）。学生可以自我设置栏目，争取多样化，但因纸张大小有限，要做到合理安排，重点栏目突出，不求每期都面面俱到，以免造成“栏目繁多而内容空泛”。
④提倡内容独立化。这里所说的独立化，是指尽量避免与别人雷同，在交流中能让别的学生“看”到更多需要学习的不同的内容。
⑤提倡内容创作化。在编写的过程中，当然可以直接引用现成的材料，但为了训练学生的写作能力，要指导学生多进行自我创作，可以改写，可以缩写，可以自创。
⑥提倡材料来源多元化。指导学生充分利用中外报刊、书籍、网络、影视等搜集材料，避免材料来源单一。
（2）版面指导。
①必须誊写。在编写的过程中，必须强调要手写。因为小报编成后要评比，要交流，每个同学都不想在别人面前“献丑”，所以他们都会要求自己拿出最漂亮的书法去书写，这对学生书法的提高是一种绝佳的锻炼机会。所以，在编写时必须拒绝学生在电脑上打印完成。
②必须美观。要求学生不但栏目安排要合理，而且在栏目位置、大小设置方面，插图方面，字体大小相宜方面也要合理设计，追求设计美观、自然清新，使学生的编排、插图、书法得到综合性的锻炼。
（3）编写步骤。
①准备阶段。主要是各种材料、工具的准备。具体包括：拟定本期手抄报的报名，准备好一张白棒纸（大小视需要而定，有半开、四开、八开等），编辑、改写、缩写、自创有关的英文材料，书写、绘图工具等。
②编制阶段。这个阶段是手抄报制作的主要过程，大致为版面设计、抄写过程、美化过程。
2.编写时间
（1）半月一期。
（2）课外完成。
3.交流评比
（1）小组交流。六人一小组，进行分工：以小组内英语知识能力最强者为知识组长，由其负责检查小组成员小报内的知识错误且加以改正；以小组内英语书法能力最强者为书写小组长，由其评定小组成员书法的高低；以小组内设计能力最强者为版面设计组长，由其评定小组成员小报设计的优劣；以小组内美术能力最强者为美术组长，由其评定小组成员小报美术的好坏。
（2）择优全班交流，选出最佳小报。
（3）课下交流阅读，获取别人的经验及知识。
（4）老师具体解答疑难问题。
4.评比标准
评价项目与评价细则（分数）。
（1）内容（60%）：①自创、编写、改写的质量（25%）；②所选材料的质量（10%）；③可读性（10%）；④内容丰富、生动活泼、学习实用性强（10%）；⑤重点栏目突出（5%）。
（2）创造（10%）：①内容有创意，不与别人雷同（5%）；②设计有创意，包括版面是否美观、插图是否精美（5%）。
（3）表达（20%）：①英文书写美观（10%）；②语法、单词是否正确（10%）。
（4）投票10%：①老师投票（5%）；②学生投票（5%）。
四、注意问题
1.老师以鼓励为主，学生以进步为主
学生毕竟是学生，其知识、思维、设计都会受其年龄、知识、视野的限制，所以在编写材料时，特别是自创材料时，难免会有失误，老师要及时帮助学生学会勇敢面对挫折、冷静分析原因、仔细总结经验教训。因为只要他们比以前有进步，让他们编写小报的目的就已基本实现。所以老师不能以“师者的水平去求全学者的能力”，要以鼓励为主，虽然必须指出其缺点与错误，但更要让学生次次体会到成就感。
2.教师要为条件不足或英语水平不高的学生提供一些必要的资料
因为每一个学生的家庭条件、学习能力、知识视野都有所不同，有些学生的家庭条件好、学习能力强，可以随时通过网络找到自己所需的材料，但那些家庭条件不好、学习能力不强的学生就会无从下手，这时老师有必要为他们提供一些英文材料或英文报刊书籍。譬如《英语周报》、《21世纪中学生英文报》等等，以免挫伤了他们的自尊心和学习积极性。
3.指导学生编报时自主，交流时互学
要指导学生在编报时独立自主，追求实用、新颖、美观，但在交流时要学会学习别人之长，发现自己之短，学到自己小报上没有的知识。
五、结语
本人在指导学生编写英语小报的实践中，深切地体会到编写英语小报作为课堂教学的一种辅助方法，为学生找到了一条行之有效、乐于去做的学习英语的正确途径。编写英语小报以来，不但提高了学生学习英语的兴趣，而且也扩大了他们的词汇量、阅读量、写作量，学习成绩更是快速提高。本人今后会继续努力探索，在实践中不断完善，使其更加有效地辅助自己的课堂教学工作，促进学生英语水平的进一步提高。
参考文献
[1]翁红英《开展英语报刊阅读，辅助英语阅读教学》. http://www.jxteacher.com
[2]黄宛辉《易操作、高实效的英语写作活动》.《中小学英语教学与研究》，2013年，第2期。
[3]赵同杰《英语教学中创造性使用英文电影资料》.《中小学英语教学与研究》，2012年，第7期。
[4]张冠英《加强读中环节的元认识监控 解决初中生阅读中的问题》.《中小学英语教学与研究》，2012年，第10期。
论文作者:张苏伊
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年2月总第110期供稿
论文发表时间:2014-3-27
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