(四川省旺苍县高阳小学)
为了保证学生的数学思维能够跟上时代的发展步伐，为学生今后的数学学习打基础，学校和教师一定要提高小学数学课堂教学效率，培养学生自主学习的能力。目前，我国的小学数学教学还存在很多弊端，传统的教学方法单一枯燥，无法调动学生主动学习的积极性，课堂效率低下。针对这样的现象，小学数学教师一定要不断进行革新，转变传统的教育模式，提高学生的主动探究能力和实践水平，调动学生的学习热情，从而增强学生的学习兴趣，保证有效教学。现就小学数学课的“教”与“学”，谈谈我的一些具体做法。
1、前提条件—营造宽松和谐的氛围
教师要为学生设计一个悬念，营造一个情境，给学生造成一种急切期待的心理状态，激起学生探究和解决问题的浓厚兴趣，将学生自然引入到对新知的探究中。不只是传授知识，而是培养和提高孩子的各方面素质，其中学习兴趣尤其重要。浓厚的兴趣是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。多年来的教学实践使我感到在数学教学中，教师应以兴趣为核心培养学生的非智力因素。教师要较好的为学生创设条件，培养和激发他们参与学习活动的欲望。如教学《三角形的内角和》，可以设计一个猜一猜的游戏。教师可在课前准备好A、B、C三个信封：A信封装一个直角三角形、露出一个直角形；B信封装一个钝角三角形、露出一个钝角形；C信封装直角三角形、钝角三角形、锐角三角形各一个，这三个三角形有一个角是相等的，并重叠在一起，且露出重叠在一起的角。在进行猜三角形的游戏过程中，教师可以呈现带有悬念性并富有幽默的语气，这样更能激起学生学习的兴趣。在猜完以后，教师就可以把学生带入新知的探究中：“一个三个角形有没有可能出现两个或两个以上直角或钝角呢？”接着让学生来猜一猜，给自己设下悬念，并由自己通过探究来验证猜测。在轻松有趣生动活泼的学习过程中获取知识体验快乐，何乐而不为呢？学生们就会发现原来熟视无睹的事物竟包含着这么丰富的数学知识。例如老师可以把学生春游中的情境拿到教学中来，“同学们去春游，争着要去划船，公园里有7条小船，每船乘6个人，结果还有18个人在岸上等候。”在课上，让学生根据情境自己编题，自己列式解题。这样，不但把教材中缺少生活气息的题材变成了来自生活的、生动的数学问题，还促使学生能够主动投入、积极探究。学习生活中的数学是《数学课程标准》的重要精神，结合生活实际设计教学内容，使学生的学习和生活紧密相连，让学生在现实情境中学习数学，对他们学好数学有积极的意义。如学“求平均数”，在教完后给学生创设这样一个问题情境：一个身高为138厘米的小朋友过桥，假如不小心失足掉进一条平均水深为135厘米的河里，你说这位小朋友会淹死吗？为什么？教师给学生出了一个关于生活中鲜活的数学问题，让学生根据实际来选择答案，并说明理由，学生学得兴趣盎然，乐趣无穷。
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2、备好每一节课是实施数学高效课堂的前提
要构建高效的课堂，充分用好四十分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。教师如果没有备好课就上讲台，就如同一个没带武器上战场的士兵一样心慌。备课不是单纯地写教案，而必须备教材、备学生，不仅要花工夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理有序地设计教学活动。教育家苏霍姆林斯基也说过：“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要了解每个学生的这种差异性。”因此追求高效课堂不仅要认真备好教案，更要了解学生，做到因人而教。数学高效课堂的“精讲多练”也为数学教师的备课提出了更为严格的要求，即如何进行有效的教学设计，让其在有限的时间内达到最佳的效果。另外，对于新课标教材，可以挖掘的东西很多。一册教材即使以前教过，再教一遍又能挖掘出不同的东西，得到不同的体会，获得新的收获。因此，数学教师要想把“高效课堂”这艘船开好，就必须扬好“备课”这片帆。
3、教师巧妙的语言导入，可引发学生强烈的求知欲
一位哲人曾说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把要被点燃的火把。”要点燃学生求知的火把，需要教师在教学中独具匠心，巧妙地运用导入语言，引发学生的求知欲望。如在教学“轴对称图形”时，我首先利用实物投影给学生展示“美丽的蝴蝶、五角星”等一些美丽的图片，让学生感受这些图片的美，然后话锋一转，“你知道这些图片为什么这么美吗？下面我们就来学习这个问题”。直觉产生的美感加上教师启发式的语言导入，就抓住了学生的注意力，让其自然地产生了一种学习的需要，产生强烈的求知欲望。
4、注重培养学生良好的数学学习习惯
4．1行为习惯养成。包括读、写、说、听等各种习惯养成，要求教师在一年级就开始培养。学生只要会听讲、会学习了，也就是掌握一定的学习方法，“授人以鱼不如授人以渔”
4．2培养学生良好的思维习惯。数学课堂教学关键是要让学生会思维，因而思维习惯的培养显得尤为重要，这就要求让学生在课堂上“动”起来。教学中教师要根据儿童的年龄特点，掌握儿童的认识规律，通过数一数、摆一摆、想一想、说一说、写一写等活动，让学生进行思维训练，教学中，特别是大班额的课堂教学中，教师往往嫌麻烦，而只是照本宣科，限制了学生思维的发展。总之，成功的课堂教学不是一朝一夕就能完成的，它需要长期的修炼。这就要求我们教师要不断努力学习教学理论，不断总结教学方法，不断更新教育教学观念，向着“教得精彩，学得生动，教学相长，共同提高。”这一目标迈进。做一名出色的“指挥家”，“指挥”出一大批优秀的“演奏家”！共同演奏优美、动听的歌曲。
论文作者:苟宝玉
论文发表刊物:《知识-力量》2018年3月上
论文发表时间:2018/5/15
标签：学生论文; 角形论文; 教师论文; 数学论文; 高效论文; 钝角论文; 课堂论文; 《知识-力量》2018年3月上论文;